经过漫长的假期和前期充分的准备，本周，我们迎来了小班孩子们入园的第一周，孩子们在家中度过了很长时间的假期，入园前，我也十分担心，孩子们会不会有入园焦虑，能不能尽快重新适应幼儿园的生活和作息，但令我感到十分欣慰的是，几乎没有孩子出现哭闹等现象，进餐以及午睡的情况也有了很大的进步，让我不禁感叹孩子们的成长。
除了每天的日常的各个环节看到了孩子们的进步，在活动区中，孩子们也在逐渐的进步。本周，在拼摆区中，孩子们主要拼摆的内容是有关防疫的内容以及幼儿园的变化，例如在幼儿园里要保持爱的距离，拼摆泥学园中的鲸鱼坡、海螺沙池等，或者在假期中的活动。除了之前孩子们使用的福禄贝尔玩具之外，还增加了木片、扇贝、松果、鹅卵石等自然物，孩子们可以通过观察自然物的形状和色彩，融入到自己的拼摆中。结合主题，我在拼摆区中为孩子们投放了信息报、彩喷图片等，为孩子们提供信息的支持，在进行指导时引导孩子多观察画面，并且思考自己的作品 。
在孩子们刚开始利用自然物进行拼摆时，还不能很好的根据自然物的特征发散思维进行拼摆，大多是选择与福禄贝尔玩具相同形状的自然物进行替代，或是仅根据自然物的形状进行拼摆，例如图中的两位小朋友，利用圆形木片做自行车的轮子和车座；用扇贝做小朋友的连衣裙，这两位小朋友都充分利用了自然物的特殊形状融入到自己的作品中，但使用的自然物比较单一，且缺少更进一步的思考。
在活动区的指导和讲评中，我重点关注孩子们对自然物的认知，引导他们观察各种自然物的不同特征，并且请孩子们思考不同的自然物都可以做什么，例如鹅卵石除了可以做鹅卵石小路，也可以围拢鲸鱼坡或者做小朋友们的身体；松果可以用来拼摆幼儿园里的大树，也可以做小朋友的身体或者拼摆小路等等。经过指导和讲评后，孩子们很快熟悉了各种各样的自然物，开始利用自然物拼摆感觉丰富的内容，对自然物的利用也逐渐丰富起来，孩子们已经可以根据每一种自然物不同的特性，利用多种自然物进行创作。例如图中的小朋友用长长的芦苇杆围拢鲸鱼坡，并且用鹅卵石拼摆泥学园里的鹅卵石小路，用圆木片做鲸鱼坡上的轮胎楼梯。对于自然物的利用有了更加丰富的思考，但还是局限于自然物的形状，大多是具象的表现。
在之后的指导中，我开始引导孩子们思考自然物是否可以有其它不同的表现形式，通过引导观察、教师示范等方法鼓励孩子尝试不局限于自然物的形状进行表现。例如图中的小朋友在拼摆时利用了圆木片、芦苇条、扇贝和蛤蜊，用圆木片表现小朋友的头，用扇贝表现洗手间的地面，用福禄贝尔玩具和芦苇条拼摆出两排表现小朋友们保持距离排队，对自然物的利用有了更加深入的思考。但仍有需要指导改进的地方，例如在表现洗手间地面时，可以用两种颜色的扇贝表现洗手间中两种颜色的防滑垫，在拼摆时可以在小朋友们中间拼摆长条及扇贝，更好的表现小朋友们排队的保持的“爱的距离”。
