2024年在斗转星移间已流逝两个月，最近才静下心来思考清泉读写成长营本年度的计划。对如何开展和促进成长营老师们读写的热情、可持续发展，一直是我最困惑的症结。刚开始大家热情高涨，斗志昂扬，可随着接踵而来的各种事务缠身，群里逐渐恢复平静，最初的计划也置之高阁。
一、学习启我心
最近报名的新师网的课程也逐渐开课，从刚开始各种“铺天盖地”的信息量中，逐渐理清了头绪，知道了如何在小鹅通看直播、钉钉提交作业、小打卡阅读打卡等程序，从中也学到了一些新的技能。
在新网师的课程学习中，有一群活跃在幕后的志愿者，他们每天不仅为学员答疑解惑，不厌其烦，也为学员的打卡作业进行针对性的点评，细致入微。在新师网有回家的感觉，虽然隔着屏幕，从点评老师每一个跳动的文字中可以感受到亲人般的温暖。大家在课程中学习育人的智慧、专业素养，也在每个志愿者身上学到了精益求精、互助同进的学习氛围。
这几年参加了一些学习共同体，在组织结识了一些志同道合的师友，在他们身上凸显出来的学术气质、成长历程，对我来说都是如数家珍。只因自己悟性愚钝、又对外面学习共同体没有涉猎，总是围着这个小圈子浑浑噩噩混了好些年。这些年随着时间的脚步步入中年，虽然有了一些“资历”。这种资历只是待的时间长，年龄大了而已。如何在中年时期寻找突破，之前也四处“寻医”，为了寻找一条康庄大道。游荡了一圈又重新回到起点。始终被冥冥之中某些事情“卡住脖子”，不得其法。以前总是苦闷向外寻找因果关系，现在游荡一圈寸土未得，在痛彻心扉之后，好像找到一点关原因，那就是读写。
二、我手写我心
一直以来，遇到写文章就头痛，没写几句总是词不达意。本来想好的思路，写着写着就跑题了，思绪像洪水般四散逃逸，总是不得要领。久而久之，自己也认为是不会、不能写文中的人。直到遇到“教育行走”，遇到陈秀玉老师发起的“300天日更500字挑战”。
刚开始我参加挑战的目标很简单，就是为了评高级职称做准备。希望这几年积攒一些家底，好在职称评审时有拿得出手的家底。刚开始的一段时间，500字的文章要几个小时敲击键盘，每天挖空心思搜集素材，就为了能完成500字的作业。直到坚持日更200天左右的时候，500在的作业已经不在话下，随便写写就是七八百字。
虽然文章的整体结构、行文还不够优美，但是能做到我手写我心，能清晰阐述我的所思所想。张文质老师经常说“以写为师”，说的就是这个意思，写的好不好，只要坚持写了，就在写作中找到自己的话语权。
三、阅读润我心
朱永新老师在他书中提出“一个人的精神发育史就是他的阅读史”“阅读可以改变人生的气象和品质”“书读多了，世界就变大了”“只有阅读，才能为自己建一个安顿心灵的家园。”我的阅读，还要从听说说起。
经过一段时间心灵的“游荡”，无法寻得突围的方向。在苦闷徘徊中惆怅，当时还在我们学校工作的李校长推荐我多听书，特意为我推荐的几本书，每次跑步的过程中带着耳机听书，有时间了捧起书啃一啃，一年下来也听、读了好几本书，有一天突然发现压在心底那块“千斤巨石”被挪走了。阅读改变了我，还是治疗内伤的良药。
现在基本每个月能读两三本书，没有做硬性规定，有时间了就拿起来读一读。阅读已经成为一种习惯。在书香的浸润之下，与智者对话，和自己和解。
以写为师，阅读促写。再出发，我手写我心。
