-----------《做有故事的教育》读书笔记（六）

文/李现风

2024年读书笔记

读书笔记以以下三个出发点为目的：

一、书中的思想，提升自己的教育理念；

二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；

三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。

读《做有故事的教育》作者王维审读书笔记六：

第一章做一个会写故事的老师

42.说明一下“串烧式”论文的写作思路。步骤一：简要呈现问题提出的缘由；步骤二：表达问题论证的不同方面；步骤三：归纳提炼简洁清晰的结论。

43.王维审老师进行了简单总结：“班级管理是一个极富弹性空间的成长领域，也是一种容易产生特色的教育实践。一个特色班主任的成长大概需要这样一个基本的路径：通过一段时间的实践，成为一个合格的班主任，具有娴熟的、足够满足班级班级管理要求的能力和智慧；通过深刻的思考和反思，发现自己的特长和专长，做一个有特长的班主任；通过不断完善和张扬自己的特长，让特长成为特色；通过品牌的锻造和锤炼，让特色无限发展，做一个特色班主任。”在最后我提炼出来自己的观点：“简单地说，班主任的专业发展应该遵循这样一条路径：成熟班主任------有特长的班主任---------有特色的班主任------特色班主任。”

44.“对照式”论文写作：在写作中，写作者把两种事物（或意思）加以对比，或者用一种事物（或意思）来烘托另一种事物（或意思）。这就是对照。我所说的“对照式”论文写作，就是通过叙事把两种（或多种）经验做法进行新旧（或正反）对比，从而找到问题改进方法的一种写作方式。

45.这种写作方式大概有三个基本环节：

步骤一，简要呈现问题或困惑。

依靠利益刺激的管理模式，旨在教师成长的某些阶段起部分积极的作用。从教师成长的全过程来看，要提升教师管理的质量，除了利益刺激，还需要另外的力量，于是我以此为基础，提出了“寻找新路径”的观点。

步骤二，叙述解决问题的不同路径。

“故事数学”的特色实践唤醒了隐匿在他内心深处的那份儿激情，紧接着，他开始了自己的“朝阳行动”。

步骤三，得出与问题对应的行动策略。

在此基础上我提出了教师管理的三条新路径。

一是管理多远，让评价富有弹性。

二是标准多元，让成功成为可能。多一把尺子衡量就多一个成功者，教师成长的方向不同决定了成果的呈现方式各异。

三是选择多元，让成长自带能量，当就是有了尽可能多的成长选择，找到了适合自己的、触发兴趣的成长点儿，他们就会努力成为自备系统、自带能量的成长型教师。

46.“引用式”论文写作：“引用式”论文写作作为一种写作方法，是指在叙述完成熟教师和优秀教师的实践经验后，引用专家的相关经验进行优化修正，从而获得更为优质的教育经验。

47.“引用式”论文写作一般分为四个环节：

步骤一，简要呈现问题或困惑。

步骤二，成熟教师的通常做法

步骤三，专家型教师的通常做法。

步骤四，行动改进与问题分析。

48.在这个偷窃案件处理中，教师在维佳的精神世界里培养了一种人生信念：喜欢的东西，要用自己的劳动去获得；美好的东西，与别人分享会得到更大的幸福和快乐。其中包含的教育境界有三层：一是教师要严厉禁止学生偷窃别人的东西，二是教师要帮助学生知道怎样获得自己想要的东西，三是教师要引导学生学会分享生命中的美好。这才是真正基于生命成长的专业之爱。

49.叙事写作属于论文写作的基础，叙事案例写好了，也就能够写出高质量的论文了。