也没忙什么，但时间呢？
回顾一天的工作…
part one：听课
一学年以来虽然自己没讲过公开课，但每学期听得课可真不少。这又是一次难得的学习机会，付老师和周校长联合用大单元教学，首先由付老师带着学生梳理复习整数的加减分、混合运算以及运算定律，再由周校长带着同一个班学习新知“小数的加减法”。这是四年级下册第六单元的内容，内容主要包括（小数加减法：进位、退位，有关0的运算；混合运算；整数的运算定律推广到小数）小数的运算是在学生已经掌握了整数相关内容的基础上进行的，可以说是知识的迁移和衍生。
大单元教学我们听的不在少数，也有部分先行者已经做成了示范课，但我却没有胆量尝试。现在的模式太多了，各式各样的，如果连自己都一知半解，怎么能教授给学生。两位老师的这种模式，最引起我思考的是教授学生知识时你不应仅限制于这部分知识，更要帮学生建立知识体系，教会学会用所学过的知识迁移自学未学过的内容。发散学生的思维，教会学生学习才是最重要的，对于这部分内容的掌握与否时间会慢慢验证和告诉的。
老师们谈起来：大单元教学普遍感觉内容含量较大，一单元的课压缩成了一节课或者两节课，学生掌握的怎么样成了我们心中的大疑惑。
没有尝试就没有发言权，且行且思~
part two：打破日常
日常的工作被一些其他事情打破后，时间就过得飞快～主要原因是这些零碎的事情会将你的时间切割成了好几小块，大块的时间被分割后，你会不自觉的浪费着小块时间，诸如休息会、喝点水、吃点东西、聊会天、看会手机……不觉得这些边角时间就溜走了，一天的时间也就过去了。
前两天总是看到段老师写到，她们班里的学生会很好的利用边角时间完成一些作业或任务，然后把大块的时间用来做更有意义更多的事情。这种习惯多么的难能可贵，却又是多么难得。真佩服有这样习惯的学生，作为一个成人的我都很难做到。只能在这里感叹时间的流逝，而他们却能抓住时间的小尾巴。
原来不起眼的边角时间攒多了就是一大块时间～
可怕的积累
