今年暑假因为疫情的原因，使我们能够静下心来，读几本有意义的书。暑假之初，麦顶小学林校长带领我们捧起王绪溢先生的《数字时代的学与教》一书，开启共读活动，每一篇文章都让我受益匪浅。我一边阅读一边反思，既看到了自己工作中存在的不足，也收获了很多教学方法和理念。这本书中第5讲《信息技术与教育教学深度融合的成功之道》，读后深感我们平时多媒体教学的重要性。
多媒体教学运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，使内容丰富多样，促使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，因而相比于其他的教学方式，多媒体教学的吸引力更强。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以节省课件准备的时间，又可以使教师传授更多的知识，因而多媒体教学在一定程度上能更好的提升授课知识面，并能取得较好的教学效果。一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重难点。
信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实(实况录像)，便于学生接受。但在学校组织的多次听课中，我发现大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间，课件成了讲课的主体，代替教师上课，而教师则成了辅助作用的旁观者，解说员，或成为电脑的操作者，本末倒置，夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让他牵着鼻子走。有的教师在制作课件时，喜欢用大量的图片、动画、以及给文字加上不同的颜色，艺术效果，运用大量的声音效果，把课件搞得很花俏，结果整节课结束才发现，教学效果达不到目标。原因在于大量的媒体信息不但增加了学生的负担，还直接或间接的分散了学生的注意力，重点不再突出，学生已经把大部分的精力放在了这些动画、文字颜色、声音上，内容对其已没有吸引力。其实一节课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片断，一个具体事例，解决一个知识点，一个具体问题，这样的简单课件也同样是一个好课件，信息技术运用到教学中，现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的，不是信息技术用的越多越好，信息技术是辅助教学的一种工具，要用到恰到好处，要与传统教学方式取长补短，交相辉映。
《数字时代的教与学》这本书还在继续研读中，希望我们可以学到更多的先进教育理念和方法。
