商汤问棘：“上下四方有极限吗？”棘借用鹏乘着旋风而直上九万里的高空，背负青天，然后向南飞翔，而往南海与麻雀满足于在蓬蒿之间自由自在的飞翔的差别，告诉商汤这就是小和大的分别，即大格局与小格局间的差异。
在仙女老师的解读下，显得更加明晰：一个人的格局如果小的话，很容易自我满足，因为他看不到更大的视野与可能性，总会觉得自己这样就可能了，就不错了，不需要跳出舒适圈了。大和小是相对了，自己认为的“大”可能另一个“大”面前就是小，不能因自己的合适地带遮避了双眼，觉得眼前的这个世界就是整个世界。在人生的路上怎样的心境才算是幸福呢？
宋荣子“且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮”，不因整个世界的人称誉他而奋勉；也不因整个世界的人诽谤他而沮丧。他“定乎内外之分，辩乎荣辱之境，”能认定内我和外物的分际，辨别清楚光荣和耻辱的界限。正如"宠辱不惊"这个成语，无论宠辱，都不在意;不因个人得失而动心。他不会因为外界的声音，而改变自己的内心状态，在内在与外在之间，他有一个自己的边界，不会因为外界说了什么，而改变他的内心。而一般的人都是因为说了一句称赞的话，而很开心，说了一句批评的话心里就开始愤愤不平，我们的心情与心境好似完全掌握在别人的手里。要达到宋荣子的这个“我的情绪我作主”境界，它不活在别人的眼光中，不活在外界的评判中，是需要多少的定力与修炼呀？
反复着听着仙女老师的解读，我慢慢回忆自己的内心不因外境改变而改变的事情。我一直从事情小学高段语文教学工作。自从踏上工作后，每天都布置三项特别作业 ：1、每天练字5行。2、每天跳绳400。3、每天做一件家务事。特别是学生每天的练字。确实随着独生子女的普遍化，孩子的动手能力日渐减弱，从一开始学校有统一的要求孩子们从四年级起开始学习钢笔字。但孩子们一不小心就把笔损坏了，一不小心作业本上就被墨水搞得一塌糊涂，不堪入目。年复一年，老师都不敢让孩子用钢笔作业，改用水笔。现在，整个学校里，只有我，一个“傻傻”老师还在傻傻地坚持：每天花时间指导孩子们练好每个笔画，每天花时间批阅孩子练习的成果。看着孩子在一天天的练习中有所变化而自我欣赏一番。当听完这节课后，我闭上眼睛扪心自问：这一路的坚持，我感觉很幸福，这是一个老师源内心责任的那份幸福。
是的，不管外界如何看待我的这种行为，我内心想要的那种感觉总还是那样的如如不动。
仙女老师说“你关注什么，什么就聚焦，你聚焦什么，什么就实现。”当孩子们在我的引领下，每天坚持练字5行，三年下来全班孩子的书写远远超过其他人的时候，或许他们收获的不仅仅是写一手漂亮字，或许还有那份坚持力量，由小到大汇聚的力量，由弱到强转化的过程。
而在日常生活中，我还是比较容易被儿子的事情引起情绪的波动，修炼进行时……
