“妈妈，我想买这本书！” “等你安静的能把这本书看完了再说！” “好，我看完你就给我买！28块钱，好贵啊！” “你能看完再说吧！”
“妈妈，为什么木星上没有水？” “你看到现在都看了什么？你只看画，连第一行字都没看完，还问问题！” “你告诉我，这一页都讲了什么内容？你不是看书的吗？光看画有什么用？连字都不看！买书，买书你看吗？连一页书都看不下来！你看人家小孩多安静看书，你看你，一页书都看不下来……” 【此处省略1000字】
这是今天上午发生在“当当阅界”儿童读书角里的一段对话。
一个大约7、8孩子手中拿着一本《十万个为什么》，妈妈手里拿着手机在玩，时不时得和孩子说上几句，眼睛依然没有离开手机。
我观察到孩子的状态：表情麻木，看书的过程中注意力并不集中，她的注意力并没有太多在书本上，而是在书本与妈妈的表情之间反复。
整个过程中，孩子提出几次要买书，妈妈依然流连在手机上，只提出要求“等你能读完再说吧！” 旁边的姥姥或者奶奶说话了“就知道看画，连字都不看，就是翻书，买书有什么用？”妈妈迎合着“可不是嘛！买书就知道看画，学了啥也不知道，买书有什么用呢？”
看到这里，大家猜猜妈妈给孩子买书了吗？嗯，最终还是买了下来，也许是因为最终他们还是希望孩子能从书中获取些什么吧。
不可否认，这位妈妈对孩子有一份爱与期待：
期待孩子学会有始有终，做事情要学会坚持；
虽然孩子没有按照她的期待最后读完书，但妈妈依然买了下来，可见对孩子的阅读需求还是得以满足的。
但同时我在思考，这段对话会给孩子带来怎样的影响呢？
一、如果妈妈长期在孩子阅读的时候在旁边唠叨，孩子可能会把“阅读”和“被妈妈唠叨的不舒服的感受”挂钩，那么未来的孩子会不会不爱阅读，也不爱学习呢？
二、妈妈很显然不了解孩子阅读的阶段性顺序。孩子的阅读原本就是从大图片＋极少量的字开始→慢慢的字数开始增加→字多图片少→全文字图书。6-7岁的孩子原本识字量不大，依然是以看图为主。
（具体孩子的阅读阶段及如何为孩子朗读，请参考美国“吉姆·崔利斯”所著《朗读手册》）
三、阅读成果和阅读兴趣，哪个更重要？毫无疑问，一定是阅读兴趣最重要！
我们让孩子阅读的目的是什么？作文写得好？学习成绩好？还是把阅读当成终身的兴趣？
还记得有一次在新华书店，有个孩子想买“不老泉”这本书，妈妈说“买这些课外书干嘛？到楼上买参考书，那才是真正有用的书！”
如果我们给孩子传递的信息就是“读书一定要有成果；一定要读有用的书！” 的时候，孩子的阅读兴趣会不会被打压？如果孩子要读书只能读教材、参考书，孩子们会不会觉得读书就是为了学习，而在父母的唠叨中孩子们又把学习与不舒服的感受挂钩，那么读书＝学习＝不舒服，试问孩子还愿意读书吗？犹记得，似乎孩子们高考结束后有撕书的现象，课件孩子们对书本的厌恶，同时又有多少孩子终身不再看书呢？
我们在《我的品格我做主》的品格沙龙中经常讲到美国的SpaceX的CEO埃隆·马斯克，他曾经写过一封信给校长，表明他已经把学校图书馆里的书都读完了，需要校长继续买书的需求。试问：埃隆·马斯克读的每本书都与学习有关吗？这些书本中有没有可能开启了他的想象力，最终助力他的创造力？
所以，作为家长的我们，可否把阅读仅当成孩子的爱好，放下期待，帮助孩子筛选书本，陪孩子阅读，为孩子朗读，培养孩子的阅读兴趣呢？
俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，当孩子们在书本中徜徉，去获取知识、智慧、经历时，财富自然到来；而一个每日徜徉在书本中的孩子，气质一定会有所不同，因为“每一本读过的书都算数！”
