语文教学单元开始了两次也就是四周之后才进入了数学单元的学习，说实话是因为我一直没有决定该怎么去“教”数学，对于我这样从小就没能从数学学习中获得乐趣的人来说，再次去触碰数学世界并且要用适合的方式带给孩子实在有点困难。我实在不想只给予孩子机械地练习希望孩子能对数学产生兴趣和深入探索的向往，如何能让孩子们体验到数学中的美感是我追寻的方向和目标。为此我在课前进行了大量的备课，设计了不同的课程形式并且向有经验的华德福老师请教，最后我决定参考《3-6岁儿童学习与发展指南》中对学龄前儿童数学学习内容的指导，以华德福艺术化的教学方式开展学前准备的数学课程。
《指南》中特别提到数学学习中常见的误区之一就是“认为幼儿可以通过语言的模仿和记忆来理解数或者数量关系。如，幼儿会数到100，有的成人就误以为幼儿已经理解这些数的意义，但事实上口头的模仿和记忆较容易，对这些数以及数量关系的真正理解和熟练运用要进入小学之后”。幼儿的学习需要在日常生活中积累丰富的有关数学的感性经验也就是我们说的"数感"，幼儿的是通过实践来加强理解概念的。
其实在华德福幼儿园里孩子们从4、5岁开始就会被邀请成为老师的小帮手帮助分碗分勺子、筷子、点心、摆椅子、湿水彩的课上帮老师按人数泡纸等等，其实都是在练习用“一一对应”的数学观念来解决生活中的实际问题。
第一单元我的课程目标是：一、希望孩子们了解数学是怎么来的？（一一对应）二、初步感知生活中数学的有用和有趣。三、认识数字一到五（算筹、甲骨文）课程的形式：偶戏、游戏、身体数数、晨圈、数字歌谣。
故事：从前在一个美丽的小山谷里住着一家人，有强壮能干的爸爸、善良温柔的妈妈、聪明的小姐姐和一个淘气的小弟弟，他们还养了一群羊。爸爸每天耕田种地到了秋天的时候还要剪羊毛，妈妈在家带着小姐姐做饭、洗衣、喂鸡、还要把羊毛纺成线，放羊的活就交给了最小的弟弟。弟弟可喜欢这些羊了，每天赶着这些羊去吃草，把羊一只只赶到草地上的时候，弟弟就找个舒服的地方躺下来看着蓝蓝的天空上的白云飘来飘去，直到太阳快落山的时候，钟声响起他再赶着羊群回家，可是不是所有的羊都认识回家的路哦，有的时候不是所有的羊都能回到家里。
（操作一只羊往相反的方向走，藏到木桩后）。
当小男孩回到家的时候，爸爸说：“诶，我怎么觉得今天的羊好像没有都回来啊？”妈妈走过来看看说：“好像不够数啊。”姐姐说：“我来数一数，1、2、3、…9，好像少了一只呢。”弟弟有点着急赶紧出去找，后来他在一棵大树下听到咩咩的羊叫声，他一看，可不是吗！白雪在树下还吃草呢，弟弟赶紧把白雪带回家。
第二天，弟弟向爸爸要了一条绳子，因为他不会数数，所以每放出门去一只羊，弟弟就在绳子上打一个结，白雪、雪花、月亮、月光、月牙、面粉、面包、大白、小白、小花。诶，为什么最后一只小羊叫小花啊？原来小花出生的时候正是草原上开满花的时候啊！弟弟把羊群带到草地上然后又找了一个舒服的地方躺下来，看着白云从头顶一朵一朵地飘过，没一会就睡着了，不知道过了多久弟弟听到村里传来的钟声，要回家了，弟弟赶着羊群回到了家。
（操作两只羊向相反的方向走，藏在树后。）每赶进家门一只羊，弟弟就解开一个结，每赶进家门一只羊就解开一个结，最后怎么还有两个疙瘩没解开呢？弟弟赶紧往回走，跑到树林里一看，可不是嘛，小花和月牙又在树下头睡着了，弟弟又赶着两只羊回家了。以后啊弟弟慢慢也学会了数数，每次都能把所有的羊都带回家了。
从此以后啊弟弟每次都能把所有的羊都照顾得好好的，一只也不少一只也不多！
故事讲完了我给孩子们分组发放了石头、雪糕棒和绳子，请他们来计数，我放出门一只羊孩子们就用手里的材料进行计数，懿儿说：“老师你慢点放羊啊，我打结可打不了那么快！”
第二节课我们进行了钓鱼的游戏。
第二次课的晨圈时间我们做了《数羊》晨圈，上次课的偶戏为孩子们构建了一个羊群的图景，这次我们自己成为这些羊，用身体来数数。
"夏日凉风轻轻吹拂，绿绿草地牛羊成群，让我数数又几只？"有一只…有两只…有十只。
分别用左脚（1）、左脚右脚（2）、左脚右脚左膝（3）、左右脚左右膝（4）、左右脚左右膝左肘（5）、左右脚左右膝左右肘（6）、左右脚左右膝左右肘左手（7）、左右脚左右膝左右肘左右手（8）、左右脚左右膝左右肘左右手、头（9）、左右脚左右膝左右肘左右手头 站起来跳一下（10）
晨圈做完请孩子们把弯板围成池塘，我放进去蓝色丝绸和12条鱼。
过渡手指谣：
五只小兔：
一只小兔蹦蹦跳，
两只小兔拍皮球，
三只小兔包饺子，
四只小兔就知道笑，
五只小兔去爬山，
爬呀怕呀爬，
爬行爬行爬，
钻到洞里找妈妈。
请小朋友从1到4报数，那天有17位小朋友，分成四组后还多出一位，第五位小朋友也就是第二组的第一位小朋友在前面四位小朋友连续报数后报出了5，后来又改成了1，这也是为后面基数、序数、集合、分类等概念进行体验，但是我们并不需要在孩子体验之初就把概念引入，当孩子们进行了大量的体验以后，概念的理解会是水到渠成的事儿。
（小猫钓鱼的时候我唱着歌把歌词改编了一下：水面平静无波，一条鱼也看不着。水面平静无波，一条鱼也看不着。水面荡起微波，许多鱼儿游来了。水面荡起微波，许多鱼儿游来了。）
这首歌唱三遍太阳就下山了，太阳下山后，小猫们把鱼拿到市场卖了，卖了几条鱼就换回几个雪糕棒。前面四组完成后最后一组的一号小猫独自钓鱼，其他的已经钓过鱼的一号小猫不愿意了，问我:"常老师，我也是一号小猫怎么不让我钓了？"这个问题是不是超好？我是不是需要给他列式说明下？
最开始的时候给小猫们钓鱼的时间比较长，后来看看时间不够了就缩短了时间，孩子们感觉到了就会问我：“常老师，太阳怎么这麽快就下山了啊。”看看，孩子们不需要手表就能体验到时间的长短了。
钓鱼的过程中孩子们充分运用了他们的身体，锻炼了手眼协调的能力，有的孩子因为一直钓不上鱼还哭了，我只好允许他在月光下继续钓，直到钓上来一条带鱼，在他钓到鱼后马上就破涕为笑了。
其实我也观察到这个孩子在班级玩耍的过程中一旦遇到困难或者社交冲突会情绪低落很难调节转换，所以在学前准备的课程中对孩子的行为观察进行记录也很重要，我们通常对孩子们身体发展的观察比较多也比较易于直接观察到，孩子们情感发展的观察机会有时候不容易捕捉，很多时候是稍纵即逝的瞬间。
