2018年10月10日星期三
评许老师的《曹冲称象》
昨天上午第一节课，听了二年级许老师执教的《曹冲称象》一课。感受颇多。
首先，这节课从整体的设计上看，猜谜语导入——听课文录音，学习生字词语——读课文，语言训练——感悟曹冲这一人物特点，实现人文性这一教学目标。最后对课后题也进行了处理，这样的设计符合新课标的教学要求，更符合儿童的认知规律，非常好。
从细节看，在认字读词语方面，许老师充分利用游戏调动学生的识字兴趣，例如摘苹果的游戏，形象生动，画面鲜艳美观，并且对易读错的字、多音字都进行了强调。
在理解课文内容的环节，许老师恰到好处地发挥了多媒体教学的辅助功能，来突破教学难点，化难为易。让学生理解曹冲称象的四个步骤，既是教学的重点，也是教学的难点。许老师先生让学生读这段话，然后，把曹冲称象的动画演示分为四个部分，看一个步骤，让学生总结一个步骤。形象生动的动画图像把文字内容得以展现，孩子们看到什么就说什么，只需要把语言组织好就行了。看似难点，但是因为运用了多媒体动画手段，而变得容易。
在语言训练方面，这节课最突出的特色就是读写结合，而且训练呈现出梯度。第一处：学生们在读了第二段后，抓住了第一句话“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”然后出示大象图片，让学生展开想象，补充句子：大象的耳朵像 ，大象的鼻子像 ，大象的尾巴像 。
第二处：在学生通过看动画，了解了曹冲称象的四个步骤后，许老师出了一道读写训练题：用上“首先……然后……再……最后……”，说一说曹冲称象的四个步骤。学生说完后，又联系植树这一活动，让学生补充下面这段话：开始植树了，我们先————，再——————，然后——————。一棵绿油油的小树就种好了！接下来，按顺序表达这一语言训练仍然没有结束，又出示了第三个训练：联系自己的生活实际，补充下面的这段话：————————先——————
再————————，然后——————————————。这样，学生就从读句子，到理解，到学以致用。体现了语文学科工具性的特点。
这是这节课我比较欣赏的几个地方。但这节课听后给我的感觉还不是尽善尽美，打个比方，如果把这节课比作一套房子，那么房子的户型设计是非常合理，让客户满意，只是装修毛糙了些，算不上精装修。比如学生在齐读的时候，有唱读的现象。从整节课来看，学生的读还是不突出，无论是朗读，还是默读，还是教师的指导朗读，都稍微显少了。再一点就是语言训练，要让学生充分去展示，在展示环节，教师针对学生的遣词造句、组织语言等也可以做一些指导。最后，我建议许老师以后上课精神再饱满一些，语言再抑扬顿挫些，相信课堂效果也一定会好一些。
