艾瑞德国际幼儿园从小班开始一直到大大班都在沿用主题课程，我们不再只拘于课本的死知识，当我们跳出课本，走出学校，以天地为课堂，引山水入胸膛，把孩子们带到更广阔的天地中去观察、聆听、触摸、感知、冥想，把生活中的一切都变成了教育下有思想、有温度、有生命的东西，学校就成为了每天带给孩子惊喜、期待、向往的地方，学校就成为了孩子们每天都想来的一个地方，学校就成了孩子们内心有归属的地方。
本学期大大班开展的主题课程《美丽的家乡》，我们牵手一起来到了新郑美丽的黄帝故里。
在活动结束过去一周的时间，小朋友们还在津津乐道谈论着在黄帝故里发生的事情。我说：“你们在聊什么呐？”“老师我们在说在黄帝故里的许愿树，如果我们幼儿园有一颗就好了，这样我们就可以许愿了！”“对呀！我的兔兔丢了，我想再要一只！”“老师你说许愿树和生日许愿那个会成真？”“老师，怎么样我们才能有一颗许愿树那？就在我们幼儿园，我们小朋友可是有很多心愿的！”
对呀，学校不就是让孩子充满期待的地方吗？学校不就是能完成孩子心愿的地方吗？学校不就是到处流淌奶和蜜的地方吗？“儿童立场，人在中央”孩子们一起来做一颗许愿树吧！就放在班级里！
大胆发挥思维我们一起来创作吧！但，我们要怎么制作许愿树那？孩子们说：“可以画出来”“可以找树枝做出来”嗯，带着问题在校园里寻找答案。
寻找制作许愿树的材料
“老师，许愿树是不是要种到土里？”“老师你看这个桶里如何？里面可以装下一颗大树！”“老师，你看我的树枝可以吗？”“我也找到了一个树枝可以绑到许愿树上”。“哇！快来看，我找到了一颗超级大的树，你们快来看！”
寻找材料的过程中孩子的眼中是闪着光芒的，心情是兴奋的、期待的、自豪的，孩子的思维开始对比、想象、构思。所有材料的发现都是孩子自己独立判断的，我们老师并没有过多的介入，更没有要求材料的形式，孩子们自然而然的选择了树干、树枝。
找到合适的树干大家齐心协力把树干、树枝、水桶运回幼儿园。
装饰许愿树的树干
回到班级小朋友观察我们寻找的树干，他们总有点不太满意。“我觉得我们的许愿树有点不漂亮”“对，我觉得也不好看”“感觉它没有仙气”“对着它不知道我们的愿望能不能实现？”“老师，我们可以给它图个颜色吗？”“当然可以，你们想图什么色？”老师问题一抛出，孩子们开始进行热闹的讨论，最后大家确定下来要图成金色（可能是因为黄帝故里的许愿树的叶子是金黄色）。决定好树干的颜色，小朋友开始去一楼材料室去寻找金色丙烯颜料。可是找了一圈也没发现有金色的颜料。怎么办那？于是，小朋友就拿了两个综合颜色：一个黄色、一个橘色。大家又开始讨论选用那个颜色。最终大家决定用黄色。
大家讨论的过程是孩子们思想碰撞的过程，是孩子表达自己观点的过程，也是做出妥协认可别人的过程，是对这件事参与责任感逐渐形成的过程，也是大家磨合意见统一互相协作的过程。当遇到没有大家想要的颜色时，大家知道退让做出更符合当下的抉择。涂色的过程也是逐渐圆梦的过程。
许愿树干已经涂好正在进行晾晒中，今天在幼儿园的时光也就要结束了，孩子们纷纷感慨时间过得飞快。
制作许愿布条
第二天一早孩子们入园就纷纷去往我们的自然生长小广场去查看我们的许愿树干的晾晒情况。吃过早饭，孩子们就开始探讨要制作许愿布条的事。探讨这里，出现了一个难题发现班级里没有库存的布，那怎么办哪？“老师，要不我们出去买吧!”“嗯，我可以让我奶奶帮忙，她肯定知道哪里可以买布”“老师，我们需要帮助！”“好，那老师给你们出个主意！我们班级里的布不是没有了吗？但我知道大班他们在进行“衣来衣往”的主题探索，很可能他们哪里有你们需要的布，不过，你们要派出小代表去询问一下！”“好的，没问题，谢谢老师！”小朋友们很快推选出小代表去往大二班询问。
“咚咚咚”敲门声，“你好陈老师，我是大大三班的学生，我们要制作一颗许愿树，但我们的布用完了，请问你们班有布吗？可以借我们点吗？”“你们还真来对了，我们有你们需要的布！”“哎呀，真是太好啦，谢谢老师！”布借回来了，不过是没有裁剪和没有颜色的白布。
于是，我们开始动手对布进行裁剪和染色。
裁剪大家意见统一，不过对于布扎染的颜色大家有了不同的意见。有的说扎染成红色，有的说金色，有的说橘色，还有的说要做成彩虹色，因为我们每个人的愿望都不一样，彩虹色是最好的。于是我们开始了公开公平的投票。
许愿条的剪裁也使孩子们开心不已！“剪裁布条好好玩！还想再玩一次”！“我刺拉一下就把布给裁下来了”
裁好布条大家开始根据自己喜欢的颜色进行扎染：“看我的像不像糖果，真是太好看了！”“哇，我的许愿条小精灵马上就要出生了！好期待”“扎染颜色的时候别说话认真一点”同学小声提醒着。
创作的过程是幸福的时刻，是最有成就感的时刻，也是自我认同感最强烈的时刻。扎染的过程考验了孩子的动手能力，对颜色晕染的认知，对事物的创作能力。“快看，我完成了，这是我最喜欢的红色和紫色，打开一定好看极了。”“我扎染了两个是红色的”“我染了一个绿色的，哈哈”“你的那？你做的什么颜色？”小朋友开始互相欣赏同伴的作品 。
完善许愿树
接下来，我们开始整理把我们的许愿树，孩子们找了个小桶当铲子，其他小朋友则用手当小铲子，不一会儿就把我们的桶铲满了。两个小女生细心的把沙子拍平。这用双手捧起来的是对生活的敬畏，是对生活的向往。也是对生活的美好期许。固定好许愿树小朋友把幼儿园的男老师请来帮忙把我们的树一起运到了三楼。当我们的许愿树被运到班级我们就开始对我们的许愿树进行装饰，在许愿条上把我们的愿望画到布条上，然后我们虔诚的在许愿树上许下愿望，把布条挂在许愿树上，让许愿树承载我们的愿望。
分享许愿树
围绕《美丽的家乡》我们主题活动的开展已经进行了一个学期的探索，在学期末的主题结业课上我们共分为了九个展区，其中的一个展区就是我们的皇帝故里之行分享许愿树。
为了这个展区的顺利开展，我们特别挑选出了班级的8个小朋友来负责这一个展区物品的准备、展区海报的设计、展区邀请函的制作、以及展区的解说、展区正常运行的维护人员等。被邀请的对象除了我们全园的二百多个孩子，还有我们的老师和校长！一同站在这里，秉承一颗真诚之心，许下对明天美好的期待，把温暖传递，把美好记录，把记忆永恒。
整个活动孩子们从探讨构思活动的开展到分工明确活动的运行，体现了孩子们超强的责任心和密切的配合度，活动顺利的开展到完美的结束，不仅孩子们慢慢的自信心，老师也是满满的自豪感。
活动反思：整个一系列的活动的开展，来源于主题活动的推进和孩子的兴趣点。在艾瑞德每个孩子都是美丽的不同，我们支持孩子的异想天开。我们在教育教学中遵循儿童生命生长规律，尊重儿童生命生长路径。在活动中老师是支持者，做到最大的放手让孩子能够自主的探索发现、分享与表达。虽然在活动探索中孩子与孩子、孩子与老师曾多次发生意见的不合，通过谈话和表达我们更看到了孩子更真实的想法，引导孩子表达自己的同时也学习其听他人建议。只是在整个活动中老师提供的材料不够丰富，我们将吸取经验，继续努力。
