我所说的一切都可能是错的！
即使你赞同我的观点，你的生活也不会因此有任何改变！
除非——你采取了相应的行动。
（这是书先生的第176篇原创文章。本文约2000字，请花6分钟来阅读。）
引子
这两年，有个词我们经常听到，那就是“不忘初心”。和很多概念一样，它也是提的人多，做到的人少。如果你也是想到做不到的人之一，不必自责，因为相比知道该做什么，知道怎样做要难得多。还有比这更难的，那就是搞清楚为什么要那样做。
可能正是因为这个原因，号召应该做什么的文章多，提供方法论的文章数量就少很多，而把方法后面的原理说清楚的文章，就是凤毛麟角了。把一种行为的理由想清楚，不是一件容易的事，有时候冥思苦想也无济于事。可是，这世界的奇妙就在于，有些你苦心孤诣也不可得的领悟，却会在和人不经意的对话中悄然出现。
最近，我就经历了一次这样的顿悟。这个顿悟就和“不忘初心”有关。
小孩儿、衣服和温度
这几日，我和路夫人来加拿大一个小镇看望两个干女儿。她们是友人的一对双胞胎女儿，和路夫人同月同日出生，现在一岁半。两个小姑娘“长势喜人”，才一岁半，身高已经一米，不用说，将来指定是冲着一米八去了。
除了长得快，她们似乎也很耐寒。友人家是一栋两层的house，房间采用中央空调制冷，温度设定在19到20摄氏度。在房间里，我和路夫人都感到有点凉意，所以都穿了一件薄外套。但两个小姑娘就是一件薄薄的连体衣，每天玩得不亦乐乎，丝毫没有冷意。
就这事儿，我和友人聊了起来。我说道：“在中国，要是我们父母一辈的看到孩子穿这么少，肯定得叫嚷着加衣服。你看，国内小孩儿爷爷奶奶带的，哪个不是裹得严严实实的？”
友人回答：“幼儿冷点好，她们每天是摄入了足够的热量的，需要消耗。温度太高，也影响睡眠。睡少了，长得就慢。”再谈到为什么我们上一辈总怕孩子冷着时，友人提供了一个解释：
“以前这样做可能有它的道理。那时候，大多数人都营养不良，热量摄入不足，保暖就很有必要。但是现在再这样做，效果就相反了。”
这个解释让我很受触动。这个解释是否正确，我不知道，也不重要。重要的是，它让我突然意识到我们经常犯的一个错误：用对手段的信奉，代替了对目标的坚持。
显然，不管哪个时代的父母，总希望自己的孩子健康成长，这是目的。在物质条件不好的年代，多裹几层衣服，是实现这个目的不错的手段。但现在条件变好了，那个手段已经不适用了。然而，仍然有很多人将先前实现目的的手段奉为圭臬，不肯轻易放弃。这其实就是忘了初心。
如果仅仅是忘了初心还算好的，现实是，总有那么一群人，不但将当初的目标忘得干干净净，还竭尽全力把过时的手段神圣化，容不得一丝反对。这种人，则不但是蠢，而且是坏了。究其原因，很多手段已经成了power的有机组成部分，放弃这些手段，就意味着要放弃相应的power，这在自私自利的人看来，是绝对不能做的。
英语教学的手段和目的
大家知道，我是教英语的。任何发现和感悟，我总会想一想它对英语教学有什么启示。我发现，在英语教学中，我们用手段代替目的的现象并不鲜见。一个典型的例子就是单词的教学。
传统上，单词教学的模式大概是这样的：首先，老师教读，学生跟读。我想，很多人都听过read after me, twice a word.这个句子。然后，老师对重点词汇写下满满一黑板的例句和同义词拓展等，勤奋的学生就认真的做笔记。
我相信，这样的教学方式在一定历史时期是有积极作用的。比如，我初中学英语的时候，就需要老师这样教。因为那个时候老师就是我们唯一的资源，除了老师，我们没有其它地方可以学习发音和接触那么多例句。老师的目的是帮助学生掌握单词，在那个时候，上面的教学方式是实现这一目的良好的手段。
然而，现在情况不一样了。提供发音的电子词典唾手可得，各种例句、同义词、派生词、相关词组随手可查。这个时候，如果我们的目的仍然是帮助学生掌握单词，那么推荐靠谱的字典和查询工具，允许学生接触这些工具，恐怕是更好的手段。
可遗憾的是，在很多学校，词汇教学还是以前面提到的那种古老的方式在进行，学生不但没有得到靠谱工具的推荐，反而被禁止使用工具。仔细想来，这其实是一件值得悲哀的事情。
如何不忘初心
想通了手段和目标的关系问题，我们就解决了如何才能不忘初心的问题。解决之道就是：时刻提醒自己，我的目的是什么？我现在的做法是当前条件下，实现目的的最佳手段吗？这个手段是什么时候流传下来的？现在和那个时候相比，发生了什么变化？这些变化会导致手段的变化吗？
把这些问题回答清楚了，不忘初心也就做到了。
最后，分享一些这几日在友人家的照片和视频。不忘初心，与君共勉。
友人家对面的房子，门口的花开得不错
友人变着花样给我们做早餐（注意，都是出自一个美国白人之手）
每次去友人家，都像住宾馆一样。浴巾准备四五条，过两天就换。洗手台也摆满鲜花。
友人门前的小草坪
站在门廊前看出去
院子里的树莓长势喜人
路夫人摘了满满一钵
