最近听樊登老师讲解了他自己写的《陪孩子终身成长》，感觉挺在理呢。书中有几点印象颇深：

1、简单体系，需要用复杂的手段来打造。复杂体系，需要用简单的规则去驱动。

简单体系对应简单科学。什么叫简单科学？就是每一个事物可以分成多个步骤，可以分成多个部分。每个步骤和部分之间的因果关系清晰可追溯。比如说造一辆汽车，或者造一支火箭。听起来，是非常复杂的。但是它依然是简单体系，因为它的每一个模块和模块之间，每一个零件，每一个软件，其因果关系都非常清晰且可追溯。

复杂体系对应复杂科学。什么叫复杂科学？就是无法将事物切割成一个一个的部分，然后把这每一部分做好后拼凑在一起，而形成一个完美的结果。它是混沌的，因果关系并不明确。比如说天气，计算机网络，以及一个人的成长和生命。

孩子是复杂体系，如果我们用简单体系的复杂手段来打造，会是什么样的情况呢？我们可能会关注孩子各方面的成绩，比如语文、数学、英语、体育等等。哪科不行补哪科，最后孩子的成绩是补上去了，但是我们会发现孩子对学习没了兴趣，而且很痛苦。等孩子上了大学，我们发现TA出问题了，可能会一堆补考，而且对未来没有方向感，陷入了迷茫。为什么呢？因为我们把一个富有生命力的人，变成了一个善于考试的机器。我们用简单体系的手段来培养一个有生命力的孩子，岂能期望得到美好的结果呢？

正确的方法是用复杂体系的手段来培养一个有生命力的孩子，也就是用符合人健康成长的方法来培养孩子。

2、一个人成长过程中有三个支柱：无条件的爱；价值感；终身成长的心态。将这三根支柱放到一个孩子体内，这个孩子会自我不断迭代成长。

（1）无条件的爱。

无条件的爱，是指父母爱孩子，与孩子做了什么毫无关系，无论TA是否成功，是否乖巧，都毫无保留地爱TA。无条件的爱会带来什么呢？就是信任、尊重和安全感。

无条件的爱，是干啥都不管吗？当然不是，这可能会带来忽视。樊登老师在这里提到了管教孩子的最高境界：温柔而有边界。也就是说，孩子做错了事，一定要指出来。不过呢，在指出来之前，要先阐明父母不管孩子做没做错事，都是爱TA的，也正因为父母爱TA，才要告诉TA为什么不能那样做。最后，也还是要再告诉孩子，虽然指出了TA的错，但父母会永远爱TA的。这样，孩子才能够知道，父母给TA提意见，批评TA，是真的为了TA好。

父母在建立无条件的爱过程中，要警惕两种方法：一是交换，一是威胁。比如，为了督促孩子好好学习，你对孩子说：“你如果考到班上第1名，我就带你去美国迪斯尼玩”，这是交换。同样这件事，你说：“你如果考不到班上第1名，你别想我带你去美国迪斯尼玩”，这是威胁。父母们往往比较喜欢用这样的方法，为什么呢？管用啊。核心原因是因为孩子爱我们，要远胜过我们爱孩子。也就是说，你打了孩子一顿后，孩子很快就跟你好了，而且可能还会主动跟你道歉；而如果是孩子打了你，你恐怕不太可能那么快跟孩子好的。

（2）价值感

一个人一辈子寻找的最重要的有两样：一是归属感，这可以由无条件的爱获得；一是价值感，这需要父母为孩子建立。

怎样给孩子建立价值感呢？就是父母让孩子知道，TA是有价值有能力的，TA可以自己解决很多问题。

现实中，我们父母常用的方法是习惯性打击，就是无论孩子表现得好不好，都会打击孩子。这样导致的后果是降低了孩子的自尊水平。一个人的自尊水平决定了他的自律性。自尊水平高的人自律性就强，自尊水平低的人会觉得自己做什么事都不行，做不了，那么自律性也会差。

建立价值感最有效的方法是情感引导。也就是说，塑造一个孩子的行为最有效的时机，不是在他做错事的时候，而是在他做对事的时候。这非常重要。当孩子的价值感提升后，TA的自尊水平就会提高，自律性也相应增强，从而能够为自己负责。

（3）终身成长的心态

这里主要说的是一种应对挫折的姿态，把每一次的挫折都视作一次学习的机会。因为人这一辈子，并不跟任何人斗争，人这辈子只跟自己比赛，也就是说你最终有没有跑过自己，有没有让自己变得更强。

在这点上，父母要做到的是：你有没有容错率，你是不是对孩子有足够的耐心。肯定孩子的行为时，你肯定的是这个行为所带来的结果，还是这个行为背后的动机？如果是后者，那么就利于孩子的终身成长。

综上，如果我们希望孩子有个美好的现在和未来，需要视孩子为一个复杂体系，并给孩子行走一生的三根支柱。当我们这样做了后，孩子就会产生内在的动力。内在的动力如果足，生命力很旺盛，有爱，孩子就能够逢山开路，遇水架桥，从而活出生命本来的样子。