今天下午，在办公室里无意间跟数学老师谈起来两位同学，小王和小张。这两位同学都是班里的大活宝，一个课堂上活跃得忘乎所以，一个在课下玩起来忘了自己，学习上都属于迅速下滑的那一种，气得数学老师直跟我诉苦。受镜像神经元的作用，我的火气也被点燃，想起小王近期在课上的种种，的确很过分，都是我“宠”的他，就跟其他老师说的那样，如果我对他狠一点儿，或许他就不敢了。
第三节课是美术，小预备铃响的时候，我来到教室里巡视，发现小王和小张还在打闹，完全忽略在台前领读的班长的存在。本来就有火的我，这次没有控制好情绪，走到他俩跟前严厉地说：“你俩就这么闹吧，总有一天你们会为自己今天的行为负责的！说不定还会被校长赶回家的！”我说完转身就走了，但是，就在转身的那一刹那就后悔了，我这是在解决问题吗？又情绪控制了吧？成了情绪的奴隶怎么可能帮助到学生呢？想着想着，脑子里突然冒出一句话：一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子。小张就是一个典型的案例，放学后叫家长交流交流。
下午放学后，我跟小张的爸爸反映了孩子在学校的近期表现，他听了以后苦笑一下说：“我早就感觉出来了，昨天晚上还挨了我一顿揍呢！”
“原来如此！”我有点儿恍然大悟，终于明白为什么小张这两天不上进了。
“有两三周了吧，这孩子就是总跟我们顶嘴，叛逆的很，气得我也是不行了才打他的。”
“你打了他管事儿了吗？”
“倒是老实了，可是作业的质量却下来了，错误很多。”
“是啊，教育专家不是说吗，只有感觉好才能做得好，你打了他，他感觉很糟糕，当然就不愿意再做题了。”
“你说咋办啊，这孩子就是习惯不行，也懒得不行，除了揍也没有啥办法，老师，你也揍他就行！”
“我是坚决不会揍孩子的，我们一定还有好办法帮助到他。他是很贪玩，但是他能静下心来听大人劝告，特别希望我们尊重他，这样的孩子不难教育。”
“我是没有办法了。”看得出这位爸爸很无奈。
“我把孩子叫过来，咱们坐下好好聊聊吧。”
孩子过来了，我们一起坐在长凳上，我首先鼓励了孩子的优点，然后让爸爸真诚地跟他道了歉，发现小家伙的眼里湿润了，我知道接下来的工作就容易多了。果不其然，我们三个人一起想了个办法——建立日常惯例表，帮助小张按时完成作业。如果一周五天都能保质保量在规定时间完成作业，每天可以有看电视的时间，还有活动的时间。当然还可以满足小张的两个愿望，可以买东西，也可以让家长陪着出去玩等。这样一说，小张很喜欢，我们也都因为找到了解决问题的好办法而欣慰。
俗话说，磨刀不误砍柴工。先把习惯养好了，能按时完成作业，养成守时好习惯才是一切美好的开始。相信，小张学会管理时间以后，再回头看看今天的错误，他一定会心存感激。
