在六一儿童节来临之际，做为一名教育工作者，头上顶着“太阳下最光辉职业”的光环 ，手心捧着世间最脆弱纯洁的心灵，在全市最贫困的少数民族乡镇村小学任教多年的我有太多的感触和迷惑。有些问题似乎永远没有答案，正如2000多年前的一次思想论战，孟子认为:人之初，性本善。而商鞅认为:人之初 ，性本恶。这个问题当时的两大绝世高手没有分出胜负，现在也没有明确的答案。
人之初，爱学习，还是不爱学习？每个小孩都能学会说话和走路，我们的学生为什么不爱学习？教育对人的改变究竟有多大？生性不爱学习的学生能够通过教育让他成才吗？老师一味地让学生听课，写作业，考试，有没有想过学生心里面真正想什么？他们要什么？学校教的那一套东西，到底对他们的帮助有多大。
小学生可以为了得到老师的夸奖而学习，而初中生已经不屑于老师的表扬与赞美，贫寒子弟信奉的是“知识改变命运”，所以他们有的人可以咬牙苦学，但是富家子弟凭什么学习？知识改变命运，有的人成功了，有的人失败了，但失败的人不能说没有知识。
在应试教育的背景下，学校没有教会学生生存的技能，没有教会学生生活的知识，也没有教会学生体验生命的意义。一个最简单的例子是:开车本来是现代社会人的一项基本生存技能，但这项技术小学中学不教，大学也不教，为了学会开车，不得不自费上一次驾校，而教你开车的教练有些甚至是文盲，社会的人渣。埋头苦学十几年的优秀学生，出了学校大门则有可能面临着失业，最后只能去工地上搬砖。工地上戴着高度近视眼镜搬砖头的人比比皆是，他们难到没有知识吗？知识还能改变命运吗？
每当我面对那些不爱学习的学生时，我的心情是无比复杂的，他们不写作业，我可以打着不努力学习的幌子狠狠的把他们收拾一顿，但教育完之后却没有丝毫的心安理得，他们也没有丝毫的改变。因为这样的学生不可能爱上学习，他们是学校里的弱势群体，老师不打他，他们至少可以在学校快乐的玩一天。打，对他们来说没有丝毫作用，说教更没用。学习差的学生因为经常受到老师的身心折磨，童年对他们来说简直就是人生的噩梦，他们不懂“命运”是什么，更没有“改变命运”的伟大目标，他们成了老师绩效考核的牺牲品，也是最大的受害者。学习好的学生又能好到那里去呢？由于经常受到表扬和鼓励，他们中有的人最后又走上了“范进中举”的不归路。网上爆料，有一个人博士毕业，回到家只知道看书，别的一无所能。当农民的父亲由于负担不起他的生活费而让他出去找工作，最后还让他挥拳打了一顿。而他从学校回来时整整背了50麻袋书，整天窝在家里看牛津词典，写读书笔记。这种学霸难到就是社会需要的人才吗？他改变命运了吗？
我们这些传道受业解惑的老师到底能帮助学生做些什么？
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我认为这句话只能对一半，老师可以指导学生怎么学习，教会他们学习的方法，却不能教会他们为什么学习。在这个功利性很强的社会环境里，什么都讲究时效性，而教育又是最没有时效性的投资，上学，没有给学生带来汽车，楼房。家长和学生不懂上学究竟有撒用，这一点才是他们不学习的根本原因。奴隶修不出金字塔来，差学生也不能在老师的压迫下变成好学生。数学课再怎么上，也比不上网络游戏吸引学生的注意力，教育的这个僵局何时能破？
