孩子是通过什么学习规则的？听我们说 or 看我们做？
孩子自出生之日起，便开始了“学习”活动，学着在空气中呼吸，学着用手和口探索世界……
规则的学习也是一样。
那么，孩子学习规则的途径是什么呢？
有人说，孩子不是通过我们如何说，而是通过我们如何做来学习规则的。
很多人深以为然，但细思之下，是否真的如此呢？
我们先来解读一下这句话：
在孩子的世界中，对规则的解读是通过观察或被迫观察成人的行为来获取的。
实际上，孩子的所有学习活动都建立在“模仿”的基础上。
在学习规则的过程中，孩子会去模仿成人的行为。
但与此同时，孩子同样具备“创新性”，所以他会在模仿的基础上延伸出自己的行为。
比如：有意或无意地踏出“边界”，去“违反”规则。
在这个过程中，孩子的行为会受到制止，也正因如此，孩子明确了规则的边界，就此学到了规则。
总结来说，孩子是通过“后果承担”学习到了规则。
这个过程像极了“生病——治病”，但我们很清楚，与其生病之后去治病，倒不如防病。
孩子的学习过程同样如此——
我们为什么要等到孩子违反了规则才去告诉他做错了，为什么要通过“后果承担”的方式让孩子学习规则？
为什么不一开始就告诉他规则的边界，提前告诉他不要违反规则呢？
于是，孩子学习规则的第二条途径出现了——听我们如何说。
所以，上述的那句话是片面的——听我们说和看我们做都是孩子学习规则的途径。
孩子学习规则的行为表现：
第一种：在被言语告知规则之后，孩子遵守了规则。
第二种：看到成人的行为之后产生了自己的想法，试探性地“越界”，违反了规则。
孩子学习规则的行为解读：
1.当孩子出现第一种表现时，家长要及时给予称赞和鼓励，让孩子明确自己遵守规则的行为获得了认可。
如此一来，孩子就会享受被肯定的感觉，就会乐意遵守规则，从而做好自我管理、自我约束。
2.当孩子出现第二种表现时，我们一般会出面阻止。
但令人头疼的是，孩子似乎喜欢上了这种“违反规则”的行为，总是热衷于挑战我们的“权威”。
而每当这时候，我们总会花费更多的时间和精力去与孩子沟通，盼望孩子能够“听进去”，能够纠正自己的行为。
但实际情况往往不遂人意，究其原因，是没有找到“症结所在”——孩子的真实想法。
事实上，孩子的这种行为一半是好奇，一半是想要博取关注。
一方面，孩子主动学习知识与技能的前提便是好奇心。
而在好奇心的驱使下，孩子总会产生“探索新领域”的想法与行为。
所以才会热衷于“在规则的边缘试探”。
另一方面，为什么说孩子的此种行为是为了“博取关注”呢？
想一想，当孩子违反规则时，我们是怎么做的——
耐心与孩子沟通，告诉他正确的行为，以期纠正他错误的行为。
这种做法本没有错，但它却给孩子传达出了一个错误的信息——
当我违反规则的时候，你会关注我，会和我说话，和我共情在同一片情绪网之中。
倘若孩子产生了这种想法，那么我们所有的劝诫内容便不重要了，重要的是你的行为——你关注孩子了。
那么，我们该如何在劝诫的基础上，避免此类情况呢？
实际上，孩子的此种行为根本上是想要“寻求关注”，只有满足孩子的关注需求，才能做到对症下药。
不要在孩子“违反规则”的时候去予以关注，可以有选择的忽视孩子刻意违规的行为。
要在孩子遵守规则的时候就去关注和鼓励。
这样既能满足孩子的心理需求，还能避免孩子“刻意地”违反规则。
情商小总结：
孩子学习规则的途径较多元：自己观察、他人告知、自己尝试……
孩子会通过违反规则的方式寻求关注，这时候可以采取选择性忽视的行为。
要多关注孩子遵守规则的表现，并及时予以肯定与称赞。
