我所教学的两个班，其中一个班级，学生成绩较弱，但却很喜欢跟我探讨问题，随着交流的多，我与同学们越来越亲密，因为高中生不像小学生和初中生那样不懂分寸，所以我也不介意跟他们像朋友那样相处，但是有一段时间，发现上课的时候总有个别学生打断我说话，比如，有的时候我给他们展示他们做错的题目时，给他们总结哪些错误不能犯等等，就会有声音响起：“好了好了，知道了”，一开始我也没放在心上，一笑而过，后面发现，被打断的次数越来越多，我平时也没有给学生上思想教育课的习惯，我的课堂通常都比较紧凑，只会在改完作业时给给他们一些提醒，通常我的提醒最多五分钟，经过这么一番思索之后，我心里有了主意，这不是我的问题，是学生的问题。我开始留意起这个问题了，当我再一次被无故打断时，我开始追问：“这是谁在说好了好了”，然后我就发现一张笑嘻嘻的脸蛋对着我，这便是罗同学了。
罗同学全班年龄最小，说话比较口无遮拦，当大家都笑着看向他的时候，他一脸淡定。而每次他顶嘴的时候，全班也是包容性的哈哈笑，在班级里是一个活跃分子，估计平时也常常给大家很多欢乐。学习方面，倒也积极主动，就是有点自以为是，以他的悟性，如果再踏实一点应该可以学得更好。班级的氛围很和谐，并没有因为他的打断和顶嘴就带来不良影响，于是我也只是轻轻地提醒了一声：“没点礼貌啊，老师说话不能打断，这样不尊重人”。
接下来，这样的事情常常发生，虽然每次都是以我的提醒和全班的包容性的哈哈笑结束，但以一个老师的敏感性，我认为这个习惯还是非常不好，于是，我决定认真跟他交流一次。由于他的“脸皮比较厚，基于我们也比较熟，私下找他聊这个事情反而显得太严肃，怕给他压力，于是我决定当着全班的面认真说一次。有一次，我严肃给学生提醒做题习惯时，主动往这个话题引：“有些习惯养成了，不是你想改马上就能改的，比如罗同学，他上课喜欢跟老师交流，老师也很欢迎，但是他就是会忍不住习惯性地打断老师说话，虽然说我们很熟，无所谓，但这终究是一个坏习惯，以后出去工作了，别人在汇报工作，你突然来一句“知道了知道了，那对方就下不了台了，大家都尴尬了，所以我还是建议你改掉吧。”说完这番话，我有意识的停了下来，给他思考的空间。
慢慢地，发现上课没被打断了，可能这一次罗同学真的意识到自己的问题了，并且去正视它改正它。过后，我还特意经常请罗同学帮忙，比如开下投影，拿下书。慢慢地这个事情像从来没发生过一样，我们的课堂一如既往地和谐愉快。
