小孩子天生就是艺术家，比起成年人，他们具有超乎 想象的想象力和观察力，教师的责任是保持并激发其想象力和观察力。但实际上我们却在做着相反的事，限制孩子的创造能力，努力在培养一些听话的，按照我们的思维成长的乖乖宝儿。
澳大利亚的视觉文学教学并没有统一的教材，往往是由教师从图书、报纸、网络甚至从广告上截取或节选材料，复印后发给学生。在课堂上，教师鼓励学生去观察身边的细节和周围的世界。他们认为，孩子们观察的机会越多，察觉、使用和理解细节的能力就越强。同时，将艺术、图片和学文字融合在一起的写作也有助于学生观察和分析能力的培养。
现在已经不是“学好数理化，走遍天下也不怕”的时代了，随着时代的发展计算机、机器越来越多的取代人工，昨天刚刚看到继北京之后我们辽宁大连也开始试点无人驾驶出租车了。前几年我们看到一则消息：一个中国人去外国买东西，心算出应付多少钱，就找多少钱，外国收银员感觉很意外。我们甚至还嘲笑外国人的“蠢笨”。现在我们又何尝不是呢？电子支付更简洁了。现在的电子称就带累积功能，也不需要计算了。所以当下我们应该把自由还给孩子，让孩子自由成长，展开想象的翅膀。网上流行的一幅图《你剪断了我的翅膀却要我飞翔》。
现在确实很多家长已经尝到了苦头，当初为了追求分数，除了学习孩子什么也不让做，导致现在出现了各种各样的“巨婴”。如果孩子毕业找不到工作，就不知道做什么，甚至有的到了结婚的年龄也不找对象了，家长这时又开始着急了。其实不是都是我们当初不允许他们这样，不允许他们那样的吗？
激发学生的学习兴趣、培养学习习惯就像攀登高山，如果立志要到达山巅，不仅需要清晰的目标，还需要途中美景的不断逗引，以及适当的休憩，以缓解疲劳、补充体力。在学习过程中，精心设计的学习活动就是这“美景”和“休憩”，它能使学习者在漫长的攀登过程中充分享受阅读的快乐。这一点，对于低年级的学生非常重要。
所以我们不但不要限制孩子，还要大力培养他们的想象力。康德曾经说过：“想象力是一种创造性的认知功能。”培养想象力也有助阅于培养学生的创新能力。我们应该将语言学习与社会、生活联系起来，促使学生在学习和生活中有效地结合言语与视觉元素进行交流，积极培养学生的批判性思维、想象能力、视觉信息能力和分析判断能力。
