著名教育家叶圣陶曾说“教学有法，教无定法，贵在得法”，看到微信公号一篇文章：《人民日报》推荐的表扬、批评、惩罚孩子的科学方法，我更深刻的理解了这句话。

以下是《人民日报》推荐的表扬、批评、惩罚孩子的科学方法，值得参考。

01

15个表扬孩子的科学方法

1. 表扬要具体

准确描述孩子做得好的地方，让他知道自己因为做了什么得到表扬，怎么做能够得到肯定。

2. 表扬重过程

让孩子知道，整件事情中自己哪里做得好，应该发扬，哪里没做好，需要改善。

3. 表扬应衷心

不要随便说一句“你真棒”，要选择合适的时间和场合，让孩子感受到你发自内心的认可。

4. 表扬重努力

当孩子取得进步时，表扬他很努力，而不是很聪明，他就知道通过努力能够取得好成绩。

5. 表扬要互动

表扬孩子时要用温暖惊喜的目光注视着他，或者说一说孩子之前的表现，让他感受到自己的进步。

6. 表扬要及时

在孩子最需要被肯定的时候，一个及时的表扬让他充满自信，动力满满。

7. 表扬其态度

认可孩子自觉学习、认真读书、积极做好一件事的态度，比只看到结果更重要。

8. 表扬其付出

肯定孩子的付出，孩子就不会因为没有好结果而失落，反而更加努力。

9. 表扬其坚持

鼓励孩子坚持下去，不要给他太大压力，父母的认可会激发孩子的毅力。

10. 表扬重品质

肯定孩子用心努力得到的成果，而不要表扬孩子贪多求快乱做的结果。

11. 表扬“第一次”

孩子的“第一次”勇于尝试最需要肯定，无论结果如何，认可孩子的勇气，孩子就会勇于挑战。

12. 表扬要守信

家长的表扬不能食言，说到做到，该表扬就表扬，孩子以后就不会敷衍家长。

13. 表扬合作力

如果孩子和小伙伴一起合作并取得成功，就要肯定他的合作力、沟通力，帮助孩子融入团队。

14. 表扬重精神

物质表扬会纵坏孩子，精神层面的表扬让孩子感受到被认可，更好地塑造价值观。

15. 表扬要特殊

自卑的孩子要多关注，敏感的孩子要多肯定，调皮的孩子要发现优点……

02

8个批评孩子的科学方法

1. 允许孩子解释

偏听则暗，兼听则明，不能听信某一方的指责，要允许孩子自己解释。

家长保持中立，客观评价孩子是否做错，为什么做错。

2. 学会换位思考

家长要换位思考，理解孩子这么做的目的，找准批评的切入点。

并且让孩子换位思考，“假设你是那个人，你会有什么感受，这么做到底对不对”。

3. 首先自我批评

批评孩子前，家长先进行自我批评，放低身段，迅速拉近跟孩子的关系。

家长的自我批评，也能让孩子学会自我反思。

4. 只对事不对人

孩子做错了或者没做好，家长第一反应不是责骂，而是指导。

就事论事，让孩子明白为什么不能这么做，这么做会有什么后果。

5. 教会孩子改错

不能盲目地批评，要通过科学的方法让孩子意识到错误，并且找到改错的方法。

利用批评再给孩子上一课，是批评的意义所在。

6. 选择恰当的时机

不能在孩子起床时、睡觉前、吃饭时、生病时批评他，这会直接影响他的身心健康。

最好和孩子坐下来平静交流，父母可以对孩子提要求，孩子也可以对父母提意见。

7. 采用和善的态度

批评孩子≠骂孩子，父母更不能向孩子宣泄情绪，应该简明扼要地指出错误，然后再教育。

也不要动不动就翻旧账，让孩子抵触认错，不服管教。

8. 尊重孩子的自尊

别当着外人面批评孩子，更不要在孩子的同学、老师面前对他又打又骂。

不只大人需要被尊重，孩子同样需要被尊重，孩子的内心比我们想象的更加脆弱敏感。

03

10个惩罚孩子的科学方法

1. 练字

练字是一种比较枯燥的学习，但能够让孩子平静下来，反思自己。

等孩子练好字了，家长也恢复平静了，这时候就可以心平气和地交流。

2. 弥补

孩子弄脏了地面，就让他拿小扫帚小拖布去清理，赖床耽误了时间，就让他多背几首古诗。

让孩子学会对自己的行为负责，胜过一切打骂。

3. 面壁思过

家长长时间的冷落会让孩子难受，从而开始反思自己是否真的做错。

如果孩子不配合，家长可以稍微拉长面壁时间，直到孩子承认错误再跟他讲道理。

4. 改变声调

父母直接指责孩子，孩子一定会反抗，这时就应该改变语气，“太可惜了，因为你一直没做作业，就失去一次和小伙伴玩的机会”。

当孩子意识到做作业就能跟小伙伴玩，他会避免下一次不做作业带来的不愉快的后果。

5. 帮忙做家务

孩子犯错后，家长可以罚他做一些他不爱做的家务，如收拾房间、洗衣服等等。

既能够锻炼他的动手能力，又能培养他的责任心和家庭参与感。

6. 暂停某些权利

比如说，不让孩子玩玩具，不允许孩子到同学家做客，限制孩子玩手机的时长等等。

告诉他，正因为他做错了才会有这样的后果，当他表现好的时候就能恢复权利。

7. 减少亲密行为

在惩罚孩子的过程中，不跟孩子拥抱，不对孩子爱抚，不再用温柔的语气聊天。

让孩子知道，犯错后会失去父母的关心与爱护，以后就要避免犯错。

8. 拟定家庭公约

在相互尊重的前提下，拟定一份家长和孩子都要遵守的家庭公约，规定哪些事能做，哪些事不能做。

家长和孩子要互相监督，利用家庭公约培养良好习惯。

9. 家人口径一致

父母说法不一，或祖辈宠溺孩子，都会导致对孩子的批评和惩罚大打折扣。

只有当家庭教育保持一致，父母的管教才会发挥作用。

10. 自然承担后果法

如果孩子已经体验到做错事情的后果，那就让他自己承担，不要心疼孩子。

当孩子能够从这件事情中吸取经验教训，自然就学好了。

所谓“有法”，是指不同学科的教学有一定规律可循；所谓“无定法”，是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，所以，最终还得是“贵在得法”。良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则，课有常而教法无常。

一、教学有法

抓住教育规律，关注教法。例如，我们强调的学生的间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。

那么，什么才是所有这一切的最基本的基础法则呢？应该说，注重学生的认知水平，把握学生的认知规律，是一切教学活动的基础，一切的教学有法，其出发点必在于此。当代建构主义的鼻祖之一前苏联心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的理论。即教学必须要考虑学生发展的两种水平：一是现在的发展水平，二是在有指导的情况下借助教师的帮助可以达到的解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即学生现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。 “最近发展区”理论要求我们教师重视观察和反思，了解学生的现有发展水平，让我们的教学活动处于“最近发展区”之中，只有这样才能真正促进学生的发展。而把握学生的“最近发展区”，最实际的做法就是要抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的已有知识水平、生活经验，对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。

二、教无定法

就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。这里的方法是教法和学法的统一体，其中学生的学法我们应该多加思考，毕竟我们的教是为了学生更好地学。

将学生的学习内容与学生的生活实际联系起来，让学生的生活经验能在课堂上运用和发挥，感受到课堂的亲和力，这就是教学方法生活化。这种教学方法可降低知识难度，将抽象难懂的知识具体化、形象化，便于学生掌握，有利于学生在课堂上的自由发挥和创新。那么，如何使教学方法生活化呢？这就要求老师充分熟悉和利用学生的所见所闻，努力寻找教学内容与学生生活经验的共同点，引发学生共鸣，主动参与教学。同时教师要培养学生接近生活、观察生活的能力，将教学与日常生活有机结合起来。

不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策略必定不尽相同。

三、贵在得法

这是我们教育教学活动的灵魂。学习方法是贯穿整个学习、思维、实践的一系列活动。教学方法科学化就是以科学的理念和锻炼方法为指导，培养学生科学锻炼习惯的一种教学方法。这种方法不但具有实效性、兴趣性、科学性的特点，而且符合学生的生理和心理发展规律，可促进学生的健康持续发展。科学的学习方法是指能使人快乐地学习，轻松地学习，能突出重点、化难为易地学习，能提高学习效率的学习方法。学习方法的得法与否，主要看学生的学习效果，其重要的指标就在于学生是否经历了一个完整的、连贯的、圆滑的思维过程。 教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。从无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法到创新法，贵在得法，这是飞跃。变无法为有法，需要我们付出艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛勤的汗水。化有定法为新法，更需要我们呕心沥血、鞠躬尽瘁，至此方能达到循法而不拘泥于定法。

不同的老师有不同的教学风格、不同的个性特点，假如都用同一种模式来要求的话，势必抹杀了个性，学生也会学得索然无味。有的老师思辨能力很强，善于调动学生提出问题，给学生质疑、思考的天空；有的老师语言生动幽默，能够深入浅出、引经据典、旁征博引，让学生在轻松快乐中学懂、学会；有的老师善于写和画，简明的线条、概括的板书能让学生一目了然、印象深刻。应该给老师们更广阔的天空让老师们施展自己的才华、展示自己的个性风采，创造适合自己的教学模式。过于追求某种模式，课堂教学必然会走向死板、僵化，缺乏生机与活力。而真正创新的课堂是不受任何一种模式限制的，既可能有自主学习的影子，也有合作学习的内涵，有多学科知识的整合，有知识建构的过程，有情感态度的自然渗透，有学习方法的培养，有学生个性的展示，有教师的讲解，还有师生共享的快乐，只有这样，才是真正有效的课堂教学。

在强调教学模式重要性的同时，必须充分认识到用模式方法研究教学的局限性，不要作茧自缚。同样，在教学过程中应用教学模式时，应当不断进行研究与创新，从“教学有法，但无定法，贵在得法”到“无法之法，乃为至法”，以真正使我们的教学工作收到实效。

《战争与和平》中有一句话：“没有人和你说不的时候，你是长不大的。”

教育孩子光靠爱是不够的，父母温柔且坚定的管教，潜移默化地改变了孩子的人生走向。

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是使我们的孩子成为坚定的人，能够严格要求自己。”

教育好自己的孩子，是父母这辈子最重要的事业。

陶行知说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”

一次在武汉大学演讲，陶行知从箱子里拿出一只大公鸡和一把米。他按住公鸡的头，掰开嘴，大公鸡拼命挣扎，就是不肯吃米。陶先生松开手，自己后退几步，大公鸡就开始自己吃起米来。

每个孩子都是一个天使，别把孩子和邻居家的孩子做比较。教育就像喂鸡一样，把知识硬灌给孩子，他是不情愿学的。

每天一分钟鼓励孩子，使他充满自信，激发孩子的学习兴趣。

军事上有句话叫“战无定法”，其实教育孩子也在“教无定法”，不可千篇一律。

                                    辽宁 鞍山    李斌

                                          2020、12、1