周五放学后，有一个身影在教室外面晃动，同学们说小桐在外面不进来默写，很久之后，她终于出现了，她进教室拿书包了，我叫她过来，她很不耐烦，有些无理。
我把她的表现发到家长群里，很快家长就回信息了，然后接到家长的电话，我把她叫过来接电话，她接电话，一会儿小桐就走了。
周一的时候，小桐来学校了，我开始思考该如何和她相处。“我只能拉近和她的关系，不能跟她疏远了。”我这样想着，我开始想着化解矛盾的办法。我走到她的座位旁，她并不是很愿意理睬我，也许她会想：“又是来教训我的吧。”我对小桐说：“小桐，你能帮我一个忙吗？老师需要你的帮助。”她不怎么理睬。我再重复了一遍，：“我手里红色的卡片已经不多了，你可以帮我把我的红纸剪成卡片吗？”这时候，她可能听明白了，她点了点头。第一次交流就这么结束了。中午的时候，小桐来拿走了卡片，已经开始剪卡片了，我再乘机帮她指导了一下如何剪卡片，我看到她听得非常认真。经过我们的这次交流，小桐脸上开始有了灿烂的笑容，我们之间的交流显得很和谐起来。
又到周五了，我公布单词没默写完的名单，令我没有想到的是，小桐居然留下来了，她默写完100个单词，高兴地拿着奖状回了家。她妈妈都不敢相信小桐会有这样的转变，我发信息让她妈妈要及时表扬。周一的时候，小桐穿着新衣服来了学校，脸上洋溢着幸福的微笑，我想，她们的这个周末一定过得很快乐吧。
在课堂上，有时候我也会抽她回答一些简单的问题。她胆怯地回答上问题的时候，她的脸上又露出了笑容。她周围的同学都为她捏了一把汗，然后又开始鼓掌。也许，她真的不相信她能答上，她笑起来的样子很好看，从那以后，小桐也能参与到我们的课堂中了，我也会偶尔走到她的桌旁，帮她解决学习上的困难。
今天下午上课的时候，我发现小桐在下面做其他学科作业，我走过去，没收了她的作业本。下课了，她来找到我，要求拿回作业本，她还说她没有抄写。我告诉她不要撒谎，她点了点头，保证以后在上课时不会再做其他学科作业。
当我学会主动去关注学生的时候，我和学生的关系就改变了。我知道小桐在以后还会犯一些错误，当然，我也相信小桐的表现会越来越好。
