10月27日下午，有幸聆听了中国成人教育协会特聘授课专家，江西师范大学公费生学院特聘导师，教育部师范大学基础教育课研中心评审专家，浙江省德育名师工作室负责人，浙江省优秀班主任段云成老师《班级常规和重难点管理的新智慧》讲座，他通过生动的比喻和实用的建议，为班主任提供了许多班级管理的智慧和方法。让我对班级管理方面有了新的认识，新的感受，受益匪浅。

段老师将班级管理比作一节优质课，强调班主任应像上课一样，行云流水、精彩纷呈。

  讲座-开始，段老师把班级管理比作一节课，希望我们一线班主.任都能像优质课一样，上的行云流水、精彩纷呈。段老师恰到好处的比喻一下子激发了广大教师的内在动力并且为自己的职业生指明了方向。之后段老师引用了自己发表过的一篇文章《陌上花开，可徐徐“规”矣》，提倡管理不应急于求成，而应慢一点，再慢一点，体现教育者的情怀。

    预见性与问题解决：段老师认为，班级管理中应具有预见性，预见可能出现的问题，并采取相应对策，避免简单粗暴的方式。

  培养学生自我管理：他提倡通过小组管理模式和规则制定，培养学生的自我管理能力，从而减轻班主任的工作负担。

    勤跟勤谈、爱心为本：段老师强调班主任要深入了解每个学生，用爱心对待每一位学生，挖掘他们的潜能。

  民主平等、细致耐心：他主张建立民主平等的师生关系，尊重学生的意见，细致耐心地处理班级事务。

个人感悟

  更新观念：认识到班主任不仅是班级的管理者，更是教育的实施者，需要不断学习和实践来提高自己的专业素质。

    爱心与责任：深刻体会到对学生身心健康的关心和责任，以及平等对待每一位学生的重要性。

    自我提升：意识到需要不断积累经验，提高自己的教育智慧，以更好地指导班级工作。

    是的，正如段老师说的，班级管理一定不是一帆风顺的，一定是跌宕起伏、一波三折的，再好的班级体也会有问题，有问题不可怕，怕的是我们班主任不去解决问题。我们班主任应该具备的品质

    首先是要有预见性,预见班级可能会出现什么问题。

    其次是遇见问题会采取怎样的对策，不能用简单粗暴的方式去解决问题，这种方式效果差，风险大。

    第三教师的出言吐语要有思想，教师要注意语言的表达。段老师结合自己的教育案例，以其幽默风趣的表达，让我们深受启发。

    段老师从如何记住学生姓名，如何培养班干部，如何调整座位等方面谈论了他进行班级管理的方法。内容贴近我们班主任教师工作实际，非常值得我们借鉴。段老师的-一个小案例我印象很深，他曾被校长三次要求去一个难管理的班级，段老师接手-段时间后，校长多次在大会表扬这个班级;中午午休时只有段老师的班级是静悄悄的，午休过后同学们也都是按部就班有序的进行学习。原因是段老师一接手这个班级就马上搞起了班干部、小组管理模式，规则制定好，然后由专人负责小组制，例如关灯就让某个认真的女生准时管理，纪律委员负责记录哪个小组有“狡猾”的学生，并且只记录小组不记某个人，对事不对人。针对爱说话，不认真的学生，小组长进行讨论拿出解决方案，如让两个爱说话的同学分离开，一个把座位搬到了讲台处。这样做的好处，免除了班主任直接对孩子采取措施，所对孩子自尊心造成的伤害，由于是小组内部讨论的，孩子们本身也更易于接受。段老师会恰到好处的让孩子自主营造良好的学习气氛，如段老师的政治课，他还没有到教室，学生已经在大声的读书背诵，学习激情不亚于语文英语。原因是段老师早前就要求课代表必须负责督促小组长，老 师未到但必须把学习的气氛搞上去。这样，班级气氛一天如此，- -学期如此,可想而知,最后班级气氛和学习成绩都有了一个巨大的飞跃。培养学生自我管理的能力，班主任可以事半功倍，省时省力。

作为班主任，我们要不断努力,不断创新，不断改革，面对困难不用害怕，总有一-天，我们会收获到意想不到的惊喜。