孩子幼儿园的美术老师因临时有事，所以换了个男老师过来带教，男老师非常年轻，对孩子要求也比较严格，而儿子向来对绘画就一般般，加上本身好奇心强，所以在课上总是玩别的别的无限热情，静下来画啊画就耐力不住了。前老师是个女老师，带了差不一多两个学期，和孩子联结比较深，所以比较能宽容，而男老师要求就高了，要求孩子坐姿、画姿都要拿出个态度。可想而知，儿子这种半调子肯定是少不得被批了，每次上课的都被批，孩子就受不了，无意中说出不想上美术课的想法，我 一看，不行呀，孩子画不画得好还是其次，原来也没想他画的多好，只是想着他只要不反感，坚持画下去，男孩子嘛，长大后，当着一个爱好，在情绪上有一个出口，把绘画当着一个自我疗愈很好的手段。结果现在，美术这左不行右不行反倒把孩子不知所从，再下去孩子就得画画和难受联系在一起了。昨天下午刚好又是美术绘画课，我在孩子下课和找老师聊了很久，肯定了老师的专业，男性老师力量和目标的给孩子好处，谈了我对孩子想法，以及我让孩子学画画的初心，年轻老师也很认真表示接受，尽量多表扬孩子，但是还是要为孩子负责，该严格还是严格。我反复强调如果孩子没有伤到或影响到别的同学，可不可以允许孩子放松一些，或者是鼓励孩子的创意和想法，只是让孩子换个过方或换个时间再做，再沟通中我无意提到孩子觉得老师沟通时可能略为粗暴了一些，讲完粗暴这个词我就后悔了，我也看到了老师有点不自然。沟通过后我一直反复在回想我说的这个词，觉得自已如果不那么直接说他会好很多，我多么怕得罪他。
今天早上又发生一件事又让我起了这个感受，孩子学校预备3日开晨会，家长们有一个节目，这个节目刚好有我组织，其中有7个妈妈参与，前两天班主任要求我们今早9点送完孩子走一下场地，我昨天排完节目就后在场的家长说明明天9点要到学校走场，并且在早上7点30在群里又发了一次通知，可是我们在学校已经跳了好几遍，正要结束的时候，有一个家长带着孩子珊珊来迟，班主任明显不高兴了，说：这都跳完了，你怎么才来，家长答：我不知道呀。我说：我昨天跟大家说了呀。另一个家长说：群里还通知了的！当我说完话的时候我又特别留意迟到了家长的情绪，她是一个自尊心极强的人，被当场点名了非常不高兴。
这两件事情本质上我并没有做错什么，但过后我再情绪上纠缠了很久，反复的思考他们会不会不兴，这样子是不是让他很不舒服，我看到了自已永远想打好人牌的模式，而这个好人牌背后又是一份恐惧，我又要问自己为什么觉得恐惧？因为怕关系断裂？还是怕对方打击报复？是的，我怕伤害关系，怕伤害关系会有被打击报复的可能，我又为什会有这样的信念系统？我不知道，又是一个新的穿越点，看到它了，不放过它！
此刻心情既复杂又惊喜，复杂是好人牌底层的恐惧，我要开始去面对了。惊喜的是自己的成长，越来越容易捕捉到自己的情绪状况，那怕并不激烈的情绪，人生路难又易，易又难，只是在你是否做好了准备面对自己，就是这样，祝福自己，又要开始新一轮通关打怪了！
