今天再听《用估算解决问题》，再次简单整理一下。
一，学生的估算意识非常弱，主动利用估算策略几乎为零，教师只得强调不许笔算，只能估算，或者不给出确切的数据，用这两种方式逼着学生用估算去解决问题。
二，学生不会有意识的去选择估算方法——乘法估算，除法估算，估大，估小，只是看数据进行四舍五入。
三，学生估算出结果以后，不能根据结果进行合理的推理分析，从而得出正确的判断。
四，一节课下来，可能学生对估算的体验还是负面的，抗拒的。
所以这节课可能还是要努力解决上面几个问题，也就是这几个环节。
一，唤起学生的估算意识
先出示一个需要精算的问题，让学生通过精算解决，再出示一个精算和估算都可以解决的问题，让学生自己选择方法解决。最后比较两种解决方法，感受估算的优势。
二，在师生共同交流各种估算方案过程中提炼各种估算策略，同时感受选择估算策略要根据实际情况而定，与四舍五入没有必然的联系。
三，师生共同交流推理分析的过程，梳理出推理分析的方向，如何语言表达与数学式子表达，使表达做到简洁明了，一目了然。感受数学的简洁美。
四，注重让学生感受估算的魅力，形成正面的体验。
唤起估算意识——提炼估算策略——形成估算表征——交流估算体验。
