上午，参与了范县二小几位老师的公开课，内容涵盖了阅读课和习作课。课堂采用的是自学☞小组展示☞补充质疑的小组合作学习模式。该学习模式重视学生的课前预习自主学，培养学生自主思考，敢于质疑，勇于表达自己的想法的能力。课堂评价激励机制亦是从自学、合作、展示、倾听、质疑、补充几个方面进行。课后参观了范县第三小学，优美环保，独具创意的教学环境，浓厚的书香气息，丰富的艺术课程，落落大方的小解说员吸引着参观者。
下午，聆听了几位校长关于高效课堂的分享，各有特色。洛阳龙门第二小学刘校长认为高效课堂是一个输入、编码、输出的过程，应遵循三大定律:准备律、练习律和效果律。在练习律中提出了:126法则，即根据艾宾浩斯的遗忘曲线，采取日日清、周周清、月月清的教学检测方法；150法则，即依据过度学习原理，讲述遗忘内容的复习应该布置多适量为宜；22天法则，即养成一个习惯至少要坚持22天。在效果律中，刘校长认为表扬与批评所占的比例为7:3，并指出任何课堂评价要即时、具体。另外，表扬要注意群体和个人的关系，不能在表扬某个人时刺激到其他人。最后在“爱教爱学”“会教会学”“教学学会”的高效课堂三标准中提出了631法则，即课堂自学占60%，老师帮扶学占30%，老师讲占10%。
河南范县钱樊美小学陈校长讲到八个真:真自主、真合作、真讲课、真评课、真反思、真交流、真研究、真成长。其创造性将思维导图与高效课堂相结合，提倡课堂不能把孩子变成井底之蛙，要绽放孩子的思维。
小才女赵老师，出口成章，引用《诗经》中的句子带我们走进河涧二中，并提出了“半消费课堂”和“自消费课堂”的概念。
洛阳回族区巨龙小学赵校长和大家分享了几位来校培训的老师的观点，如储冬生老师说:“流程不能太顺、老师不能太忙、学生不能太怕，样子不能太像”。并提出了差异化学科教学的基本模式。
段校长带我们走进了济源市梨林田园特色教育。带领村小唱响劳动教育主旋律。该校设置了六区两馆:轮胎种植区、农耕石具区、七彩长廊区、百菜园种植区、荷花鱼池区、游乐区、农耕文化馆、校史荣誉馆。该校依据陶行知的生活即教育理念，实践田园课程。学生在田园活动中学会生活，增长知识，度过美好而有意义的一份童年生活，在玩中学，在学中玩，老师乐教，学生乐学。
每个学校都有自己的特色和创新，都是站在科学理论的高度，结合自身的实际情况，结合自己的办学核心理念和校园文化，打造高效课堂。
最后史老师结合自己的经验系统讲述了关于高效课堂的重要性，高效课堂的实施，以及教师的专业成长。
我们仿佛在重重迷雾中行走，磕磕碰碰。不断地学习，聆听，开阔视野，不断拨开眼前迷雾，把握前进的方向。学亦有道，站在巨人的肩膀上，借鉴优秀的经验，少走弯路。
道阻且长，所有的向上成长皆是逆风而行，行则将至。知是前提，指明方向，行是重点，实践出新知。
