作业：“动机”是个极其重要的概念，希望大家认真复习，如果可能读懂津巴多普通心理学相关内容；除了好吃懒做之外，请您给我们描述一个您的爱好。
关于兴趣与爱好，跟李老师参加初级研修时写过一篇，直接复制过来，现在，稚嫩的文字开始辣眼睛啦。
研修日记 2015.9.25
今天要去见李老师，内心有点忐忑，有点欣喜。忐忑的是这段时间没怎么看书，老师问起来自己不知怎么回答；欣喜的是，每次和李老师见面，老师话语中都闪现着熠熠光辉，我可以沐浴在光辉下，心灵得到很好的滋润。
最近工作比较忙，我疲于应付，精力明显不够用。此时我才体会到坚持学习是一件比较难的事情。由此我也理解了孩子学琴路上的艰辛。
去年夏天，孩子参加了小提琴考级比赛。进入初中以来，学习任务比较重，这两年孩子没好好拉琴。考级前老师特意为他加设了课程，一个暑假练下来，还真有效果，最后通过了九级和十级。
拿到证书，孩子非常高兴，把证书摆在书橱最显眼的位置，还故意把里面带级别的那一页展开，将证书立在那里。美滋滋过了好多天，却从没把琴再拿出来拉一拉。爸爸忍不住了，跟孩子说：“成绩只代表过去，沉浸在过去的成绩中，你的水平就不断后退，最后可能连外行都能听出你琴拉得不怎么样。”
第二天，证书不见了，估计孩子自己收起来了。今年中考结束，近三个月的假期，孩子也没拉几次琴。昨天晚上问他：“孩子，有时间是不是每天可以拉会儿琴啊。”没有回音。
回想在他学琴路上的点点滴滴，是什么让他对练琴不太感兴趣了呢？最初学琴，是他自己选择的，试听的一节课，小家伙坐在我腿上一动不动，非常专注地看老师给一个10岁的大哥哥讲课。课后老师还表扬他很专心，再问他学小提琴很苦，要学吗？小家伙点点头。
刚开始的一年多还算顺利，小家伙进步很快。第二年，他说老师讲得快，难度也增加了，不想继续学了。之前曾经参加的好多兴趣班都半途而废了，练琴这事我不同意放弃，在我的一再坚持下，爸爸妥协，也同意让他练下去。为此和老师沟通，减慢讲课速度，课堂上也更多地表扬他，调整了一年多，孩子坚持下来了。后来老师建议他考级，检验一下自己的水平。随着考试级别的增长，孩子学琴的积极性也越来越高。
考级结束后，他几乎没怎么摸过琴。后来上初三，课程多、时间紧，对于拉琴我们也没有要求。没想到，这一年过去，孩子竟然对拉琴没有多大兴趣了。思来想去，我想是因为没有帮助他把兴趣转变成爱好吧。
兴趣以需要为基础。拉琴是精神需要，他觉得好玩喜欢，就去拉了。而爱好是对一个事物认识深刻，情感炽烈，有浓厚的兴趣并积极参加，时间长了成为生活的习惯。孩子练琴都是三天打鱼，两天晒网，我没有帮助他养成天天练的习惯，更没有调动他的内动力，他对小提琴还没建立起很深的情感，自然慢慢对拉琴失去兴趣。
对于心理学，我现在也只是处于感兴趣的阶段。鉴于孩子的经历，我想给自己敲个警钟：想把兴趣变成爱好，必须依靠自己的意志力不断坚持学习，打好基础，多跟老师们交流沟通，用心写好每天的日记，按时完成老师布置的任务，坚持下去自然会成为一种生活习惯，这也是兴趣转变成爱好的关键吧。
看看三年前的日记，那段“累并快乐着”的日子又回到脑海中，仿佛那段日子还是昨天。我文字驾驭能力不行，记得李老师对我初级研修的要求就是“坚持”。
三年多过去了，我仍走在学习并运用心理学的道路上，我想我是做到了“坚持”。
要说爱好，除了心理学之外，那就是做手工了。我的微博名字就叫“喜欢做手工的妈妈”，学习心理学之后，微博密码都忘记了，无法再登录，这个爱好被深深地埋在了心底。
虽然埋得挺深，但做手工的爱好依然存在。时机合适，这股巨大的能量还是会迸发出来。
如何把兴趣变为爱好？相信您已经找到了答案，那就是坚持做下去。
