今天是网课培训的第八天，八天来，今天记的笔记最多，整整七页，记录下老师讲的每一个重点，视频反复看，文字反复品。就这样，日不间断的精进，相信我的到达，就是庆典。
在今天微课《神笔马良》导读中，提出的问题是：“简要谈谈听完导读后，对这本书的理解。”
说到“神笔马良”我是在自己上小学时就知道的，那时候只觉得马良特了不起，总梦想着有一天自己也拥有一支像马良的那支神笔。几十年过去了，对马良的神笔还一直心存向往。
听了讲座我才明白“神笔马良”式的中国民间故事里是保留着对农业社会生活的描述，这让我想起部编版五年级语文上册第三单元是阅读单元，在这个单元里收录的是中国的民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》。仔细品读，这两篇文章的文字中，多个场景，确确实实都有农业社会的一些影子。这是我之前没有关注到的。
另外，讲座中提到中国民间故事和格林兄弟的作品有相通之处，这一点我非常赞同，因为他们体现的是瑰丽神奇的想象力。当然，这也正是民间故事受人欢迎的原因。在讲《猎人海力布》《牛郎织女》时，要求学生能创造性复述课文，并学会提取关键信息，会缩写故事。这两条单元目标，培养的不就是民间故事的讲述者必须具备的两种能力：生动的想象力和良好的表达能力、以及语言叙述能力吗？
民间故事中讲述者和听众之间的置换；大语境、小语境的把握；讲述者具备的能力；从文本到讲述者再到听众，形成的互相生成和制约系统，就是中国民间故事受所有读过它的人欢迎的原因，它还遵循着善有善终，恶有恶报，惩恶扬善的结局。这也是人们喜欢读、喜欢听的另一个原因吧！在讲述中可以重新对所讲的民间故事进行创作，可以根据听众反应加入自己的解读，对文本进行再创作再加工，这，也是人们喜欢它的又一个原因吧！
