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在由拆书家带领的RIA现场学习中，学习者阅读拆书家选出的拆书原页，听从拆书家准备好的讲解引导，并依照拆书家的指令去拆为己用，从而能够解决自己的问题、提升相应的能力。
但若没有拆书家的帮助，自己阅读一本书时也能做到把知识拆为己用吗？
当然能，但需要锻炼和掌握相应的学习技能。
拆书法不只是一种理念，拆书法是一种技能，而技能需要步骤、工具、锻炼、反馈和升级。另外，技能可以有明确的水平阶段。
我们把一位学习者的学习技能分为3个进阶，从低到高分别是：初级学习者、高级学习者、学习促进者。那么你是哪个阶段的学习者呢？先来做一个小测试吧！
你是哪类学习者——评价测试
你是哪个阶段的学习者呢？先来做个小测试吧！测试说明：这里一共有3道题，都为单选题。请选择跟你情况最接近的选项中分数最高的一项。例如，你发现D、E、F选项都与你的情况接近，而F选项分数最高，那么请选择F。由于这只是一个对你个人的小测试，你无须跟任何人分享自己的得分，所以请尽量诚实地作答吧！
第一题请翻出你最近读完（或基本读完）的一本书，在以下选项中选择与你的情况最接近的一项。
A.最近读完的一本书.......呃，2年前的事情了.......我找不到了。
B.我读完的书基本上跟新的一样。（0分）
C.在一些地方画了下划线/我摘抄了书中的重要段落。（1分）
D.我记了笔记'归纳了书的中心思想/大纲/段落大意。（1分）
E.我记了笔记，对于感兴趣的知识点，我用自己的语言复述了一下。（2分）
F.我记了笔记，联想/回忆了自己的经验，记录下我自己经历过或者见到过的类似情景。（3分）
G.从读完这本书到现在，我在工作/生活中应用过其中的技巧/方法。我可以说出我是怎么用的。（4分）
H.从读完这本书到现在，我曾把书中的一些技巧/方法教给别人。（5分）
第二题请阅读下面的图书片段，回答文后的问题。
三大神器”的最后一个是解决问题的能力。杰出的解决问题的能力是具备即战力的表现，所有企业都对这样的人才求贤若渴。因为对于所有企业来说，任何时候都缺乏能够解决实际问题的人才。
我还要重复一遍，在虚拟、无国界和倍率经济模式盘根错节的“新大陆"，只存在于实体经济的“旧大陆”的一切规则都是行不通的。
21世纪是一个不确定的年代。
失业、自由职业者、少子老龄化、年金政策一一国家也在不断地遇到各种前所未见的问题，并且对此束手无策。
无数曾经被唤作巨无霸的企业由于无法很好地解决问题而被市场扫地出门，进而销声匿迹。
原因很简单，这个国家的知识分子阶层和白领人群已经习惯于解答学校教育中那种具有固定答案的问题，而对于这个不确定时代的种种问题，却束手无策。
用过去成功的经验来回答时下的现实问题已然没有任何作用，“主意”这个词就凸显出其重要性。无论是有关企业经营的重大决策，还是与国计民生相关的各种方针政策，都需要依靠独创的“主意”的例子，在这个国家已经屡见不鲜了。
解决问题的第一步是，自己主动去发现“哪里有问题"分辨“问题是什么"。以一种打破砂锅问到底的态度，反复探求某一问题的本质，这种“质问的能力"是不可或缺的。
其次，要细究问题产生的原因，并提出使用什么方法能排除对这些原因的假设。在此阶段最重要的是对于“为什么”的问题，以“会不会是这样的原因"给出自己的假设。
为了使自己的假设成立，下一步就要进行验证。假设就是假设，不能以它作为解决问题的基础。如果实践验证了最初假设是不正确的，那么就马上提出新的假设。这样才能找到问题产生的真正原因。
这是解决问题的一般过程。也就是说，一个人是否具备解决问题的能力，其特征不在于能否在问题出现时给出自己的答案，而在于能否用上述方式解决问题。
请参照后面罗列的选项，看你的想法更接近哪项。
A. 这段是说解决问题的能力很重要。（ 0 分 ）
B. 我会在解决问题的3步法的相应字句下面画线。（ 1 分 ）
C.这段给我带来的启发是，我们往往以为解决问题最重要的是给出解决方案，但其实更重的 是追问和探究问题的本质，然后提出对问题原因的假设，最后验证这个假设对不对（ 2 分 ）
D. 第一步是“ 反复探求问题的本质 ”，我自己在这方面做得怎么样呢？比如，昨天，老同学和我聊起她的婚姻，我很快建议她应该怎样做，她听了之后说我会错意了“看来这一点我做得不太好”。（3分）
E.下周又要开项目会议了，设计部肯定还会提出几个难以解决的问题。这次我就不会直接说可以怎样做了，而要尝试一下这种3步法。第一步，先提问，至少要提3个问题......（4分）
F.对了！我可以拿这几条去培训一下老公。以后再遇到我不高兴的情况，他就可以用解决问题的3步法来探究、假设和验证我到底是怎么了一一为了让他能听明白，我得先想个案例.....（5分）
第三题下面是一个电影片段，请仔细阅读对话，回答后面的问题。
（尼克．内勒是烟草公司的发言人，也是代表烟草集团利益的说客。这夭，他读小学的儿子班级里搞一个活动，主題为“你爸爸的工作是什么"。尼克．内勒来到小朋友面前。）
尼克：你们当中有多少人长大之后想当律师？
（一位小朋友举起手。）
尼克：那有多少人想当电影明星呢？
（很多小朋友举手。）
尼克：那谁想当说客呢？
小朋友：说客是什么？
尼克：嗯，跟电影明星差不多，主要工作是说话。我就是说客。
小朋友：那都说什么啊？
尼克：我为烟草行业说话。
小朋友：我妈妈以前抽烟，她说，抽烟会死人的。
尼克：是吗？哦，那你妈妈是医生吗？
小朋友：不是。
尼克：是科学家？
小朋友：也不是。
尼克：那这么看来，你妈妈不是这方面的专家？
（小朋友不好意思地低头。）
尼克：没事，听妈妈的话是好孩子。我只是想说，总会有人想告诉你们应该怎么做、应该怎么想，八成已经有人在这么干了，有吗？
（小朋友们点头称是，老师坐立不安。）
尼克：所以，如果再有貌似专家的人跟你说这说那，你可以反问一句“谁说的"。
小朋友：那吸烟对人有好处了？
尼克：不，我不是这个意思，我是说你应该独立思考、敢于挑战权威。如果爸爸妈妈对你说，巧克力很危险，他一说你就信吗？
小朋友：不会！
尼克：这就对了！所以遇到香烟是好是坏的问题，你也不要听风就是雨，要自己找出答案！
请设想你看到这样一个电影片段，然后，想想你感受更类似于下面的哪个选项。
A.哈哈，这家伙真是巧舌如簧啊。（0分）
B.男主角应用了一些有效的沟通技巧。以互动的形式开场引发受众的兴趣。寻找与受众的共同语言（男主角本来想用律师打比方，发现大家兴趣不够，于是就改用电影明星打比方。后面又借用巧克力来做比喻）。当他遇到质疑和挑战的时候，第一反应不是反驳，而是提问。他做到了在标准层面思考问题。（3分）
C.他这是狡辩呢，还是真的有道理？抽烟可能引发咽喉炎甚至肺癌，过量食用巧克力可能导致患肥胖症、心脏病，那么为什么禁烟但不禁巧克力呢？这个问题值得想一想。（3分）
D.上次和同事出去吃饭，她说最健康的饮食方法是不吃米和面、多吃肉，能生吃就不熟吃，还说什么“狼吃肉，羊吃草，狼瘦羊肥”，说得头头是道。我不认同她的观点，就跟她争论。现在想来，最好的法子不是争论，而是提问。我可以问她：“谁说的？”“研究的样本量是否足够大？"“这个论点发表在哪本科学期刊上？”“营养学界对此有没有不同意见？”（5分）
E.后会议中出现争论时，我要提醒大家，重要的不是对错，而是找到获得正确答案的方法。（5分）
F.我给新员工做入职培训的时候，可以先请他们做一轮自我介绍，然后播放这段视频，提醒他们开场如何激发受众兴趣，让人印象深刻，要求他们今后在任何场合做自我介绍时，都要用互动的方式来开场。然后，请他们现场设计自我介绍的方法。（7分）
最后，请把自己的得分相加，参考以下标准，判断自己是哪个阶段的学习者：
6分初级学习者；
7、12分高级学习者；
13、17分学习促进者。
初级学习者
2007年，彭博新闻社报道了渣打银行高级经济学家斯蒂芬·格林（Stephen Green）的一项研究。格林说，每个人都生活在变化中，但其他国家的变化速度赶不上此刻中国人所经历的变化速度。
格林可能是第一个设法计算中国变化速度的经济学家。根据他的计算，1个“中国年”等于4个“美国年”。换句话说，中国人的生活变化速度是美国人的4倍。换句话说，中国人的生活变化速度是美国人的4倍。
中国用30年走过了美国120年的路。这是当代中国发展的背景，却往往被我们忽略。
那么，怎么才能在这样疯狂的变化中生存？答案是：你的学习能力应该是美国人的4倍。
很多人有这样的危机感，他们也确实在学习，但学习的方法是：不会什么，就去考一个证书。这就是初级学习者的典型表现：用自己最熟悉的方式（考试）去解决变化中遇到的新问题。
我们对一批拥有本科以上学历、工作经验超过1年的职场人进行了调研，结果令人震撼：68%是初级学习者，还有近20%的人更为特殊，不妨称其为“原始学习者”。
原始学习者不读书，他们认为在不确定的世界里没人能告诉自己什么是对的，他们甚至认为任何形式的学习都是无用的。
初级学习者对学习的理解更多停留在知识记忆的层面，要么记住，要么归纳大意，从而造就了大批的初级学习者和原始学习者。
在求职时，有一种情况非常普遍：大家把面试当做考试，所以纷纷寻找写好简历和做好面试的技巧。因而还催生了一大批收费高昂的培训机构。如果你一开始就不适合这份工作，就算通过了面试，难受的仍是你自己。不然为什么会有“试用期”呢？
归根结底，工作看的是人的能力，因为只有能力（而非知识）才能为一家公司创造价值。
在极速变化的时代，最重要的学习能力就是把有价值的知识转化为自己的这种能力。
高级学习者
（一）高级学习者的特征
高级学习者已经学会了不对书负责，而只负责解决自己的问题、提升自己的能力。在阅读书籍或者参加培训时，甚至日常生活中，高级学习者都能主动、有效地学习，并联系自己的经验，设想日后的应用，而且应用后“复盘”（股票收盘后再静态地看一遍市场全貌），并且循环。
高级学习者拥抱新知，但从不轻信，他们会分析和整理接收到的信息。高级学习者把遇到的问题当做成长的机会，他们追问和反思真正的问题到底是什么。
他们从不抱怨自己的知识储备太少，因为他们不会把自己的大脑当硬盘。
职场人遇到的问题，通常不在于硬盘里的文件不够多，而在于中央处理器的处理能力不够强。
（二）推理用于生活
知识虽然是基础，但随时可以抛弃。要学会将推理应用于个人生活。
——查尔斯·汉迪，《思想者》
查尔斯·汉迪身材高大，头发花白，笑起来让人倍感亲切。他更像一位老爷爷，而非深受赞誉的“管理哲学之父”。
他出生于爱尔兰的一个牧师家庭，最初接触到哲学是为了陪一位同学学习希腊语，可他没想到的是，10年后他考入牛津大学哲学系，从此开始了自己的传奇人生。
他在晚年回忆说，自己后来把拉丁语、希腊语、历史和哲学的细节全部忘了个精光，但这并不重要，重要的是“我学会了独立思考，学会了将推理用于个人生活”。
学习促进者
高级学习者能“治病”，治自己的病。
学习促进者还可以“救人”。
学习促进者拥有最强的学习能力——通过教会别人而深刻掌握某个知识。他们是身边人的福音，是快速变化的社会和激烈竞争的职场中最稀缺的人才。
在拆书帮中，拆书家就是学习促进者。他们可以把一本致用类图书转化为一堂课，促进学习者把相关知识拆为己用，同时自己的学习能力、沟通能力和思维能力也能不断得到强化。
