什么是死亡？

“我想就跟《植物大战僵尸》一样，要去打仗吧。”

“死亡就是……就是像马航一样，飞着飞着人就不见了。”

“死了就会变成星星了。”

“人死了我们就看不见他了，但他还能在天上看见我们。”

“死了就是搬到一个很小的房子里，里头没阳光，很孤单很寂寞。”

关于死亡，孩子们的说法各有不同。

从古至今，人们都在回避死亡，以致于家长们也不愿意和孩子谈论与死亡相关的话题。

因此，每当孩子问到死亡时，家长的回答都是：

“其实，他只是睡着了。”

“他去了另一个世界，那里没有病痛。去了之后，就不能回来了。”

“小孩子不用知道这么多，到一边去玩。”

尽管家长们避之不及，但随着孩子的成长，死亡已然是无法逃避的话题。

在我小时候，爸妈曾通过将我与死亡隔离的方式来保护我，以避免我受到死亡的打击。

爷爷去世前，爸妈带着我去看望他。爷爷在家门前的大坪上扭腰锻炼，我笑着问：“爷爷，你的身体马上就要好啦！”

不曾想到，仅三天之后，爷爷就去世了。

除了哀伤之外，我非常愤怒，质问妈妈为什么不告诉我爷爷已经卧病三个多月了，那天的见面，原来只是“回光返照”而已。

没能在爷爷去世之前好好地交流，没能陪伴爷爷走完最后一程，成了我心中永远的痛。爸爸告诉我，他们是为了保护我幼小的心灵，怕我被死亡带来创伤。

后来，当我看到身边的家长们，都在采取隔离死亡的方式教育孩子，我突然明白：死亡教育，不仅是孩子需要面对的，更是家长需要面对的。

死亡教育，就是要帮助人们正确面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观；消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡，使人更加珍惜生命、欣赏生命，并将这种态度反映在日常生活中。 

古代社会，孔子说：“不知生，焉知死”就是说生的事情还没搞明白，谈论什么死？

现代社会，白岩松说：“中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。”

马东在《奇葩说》总结说：如何面对生死这件事，是我们汉文化缺失的一课。

循环往复的避而不谈，导致成年人对此也一脸茫然。其实，死亡是人类永恒的话题，没有人能绕过去。

“死亡其实是生命的回照，是生的反面，也是生的补充。”

我们是时候转换观念了。因为逃避的态度并不会让孩子感到好受，反而有可能导致悲剧性后果。

根据中美精神病学术会议显示，自杀已成为中国18岁以下青少年死亡的第一原因，而且低龄化趋势日渐严重。

因为好奇而尝试死亡的滋味，或者因为疏导不畅而留下心理阴影，或者因为太轻视死亡而在遭遇挫折时选择自杀，都是死亡教育缺失的表现。

我们常会在新闻里看到：

17岁男孩小斯高考后不久自杀，疑因父亲教育方法不当导致压力太大。

男孩儿跳楼轻生，原因就只是因为爸爸不让看电视；

一名10岁女孩在家喝农药自杀；

暑假作业没有按时完成，被老师批评，遂跳楼自杀；

13岁男孩儿残忍将母亲杀害，原因就只是因为不服母亲管教，心生怨恨

……

最近，有个9岁的小男孩，因为撞碎了学校的玻璃，害怕受到惩罚，留下一封遗书之后，从17楼跳了下去。

那个跳楼自杀的孩子，在遗书中用稚嫩的笔迹写着：

“nai nai ，我前天把学校的bo里zhuang sui 了，我之到要chen fa，suo以我跳lou了。”

孩子的遗书短短一句话，里面夹杂着拼音和错别字。读着都难免让人心疼。

因为对死亡没有正确的认知和敬畏，我们的孩子也少了对生命的珍视。遭遇挫折时，对抗不公时，孩子们选择了死亡。

他们以为死亡就像是和父母赌气一样，就像是离家出走一样，都可以是抵抗家长的手段，是逃避压力的方法。

殊不知，生命只有一次，失去了永远都不会再拥有。不清楚什么是死，又怎么会认真的活着呢？

因此，对于幼儿的死亡教育是十分必要的。而今我国的现状是，无论文化上还是制度上都存在空白。

在节目「爸爸去哪儿」里，夏克立对女儿夏天的死亡教育堪称范本。

他跟女儿说狗狗年纪大了，活得并不开心。在女儿问狗狗去了哪里的时候，没有回避而是直接告诉她：狗狗去世了，有一天爸爸也会离开。

在女儿无法接受时告诉她，人到了年纪都会去天堂，那里很漂亮，人们会回到最开心的年纪。夏天听了之后很安慰，变得没那么难过了，也就慢慢地接受了狗狗去世的事实。

用孩子能接受的方式讲述死亡，适当地给他们安全感，孩子才能慢慢接受死亡，学会正视死亡、尊重生命、快乐生活。

儿童心理学家M. Nagy研究发现， 3～10 岁的孩子对死亡的认知，存在3个阶段：

第一阶段：认为死亡只是短暂的分离，死去的东西还会回来。

第二阶段：认为有些人，比如英雄、幸运的人，是不会死的。

第三阶段：认为死亡不可避免，它是生命中必然的过程。

这套认知理论，证实了孩子是会主动观察生命迹象的。

因此，家长们可以通过以下方式，自然地适应孩子的观察，并予以公开、客观的生命教育。

1、 客观解释死亡是身体功能的停止，如心跳停止、呼吸停止、思考停止等；结合生活中的例子进行具象解释，如鲜花凋零、落叶归根，再到小鱼翻白、小狗死亡，最后再谈到人类的逝去。

2、 通过读绘本、看视频、讨论会等形式开展生死教育，和孩子一起分享《一片叶子落下来》《活了 100 万次的猫》《汤姆的外公去世了》等与生命教育相关的书本、影片故事。

3、 通过以上的生命教育，孩子开始体验了分离、死亡的悲伤，具备了一定的心理承受能力。如果遇到植物、宠物、亲人朋友的死亡，家长没有必要对孩子隐瞒，应该用孩子能理解的方式，给孩子安慰，让他们感到安全和生命的勇敢。

4、 对亲人的思念是人之常情，让孩子知道死亡并不是生命的尽头，遗忘才是。

因此，我们要常怀思念，更要树立热爱生活、积极勇敢的人生态度，珍惜时光，让生命绽放精彩。

学习如何和孩子谈论死亡很难，但开放的、诚实地讨论死亡，会远比让孩子独自去理解这件事情要好。

看过《寻梦环游记》的人都感慨，这是我们看过的最好的死亡教育。

这部电影向孩子们展示了：

死亡不是一种分别，而是另一种相聚。

死去的亲人并没有消失，

只是换了另一种方式陪伴在我们身边。

爱，会一直在我们身边。

《寻梦环游记》中有亡灵节，我们的文化中有清明节、中元节、寒衣节，都是和已故亲人有关的节日。教会孩子正确地看待死亡，才能让他们拥有更健康的生命观，更懂得生命的可贵。

在这样的日子里，家长可以和孩子一起准备鲜花，食物等，一起去祭奠已故的亲人，同时跟孩子谈论一下这些节日的意义，和孩子一起探索死亡的真相是什么。

清明将至，带着孩子回家扫墓时，你是否准备好了，面对懵懂好奇的孩子，如何解释“死亡”这件事？

“请记住我，在爱的记忆消失前。”

“我会一直记着你，直到我们在另一个世界再次相遇。”

——《寻梦环游记》