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11月11日 星期四 晴
如何享受学习
——读魏书生《好学生，好学法》有感（三）
如何享受学习呢？第一，学习的动机必须是主动的，第二，学习的过程要循序渐进，第三，学习的内容要适合自己的同时又是有意的。
一、学习的动机必须是主动的
昨天，石佳凝的妈妈告诉我她不想上学，我问她什么原因，她说不知道，我说让她休息三天，下周一再来。
原来，她中午的作业没写完，被外面的托教老师留下迟到了，怕老师批评，为什么作业没有写完？是因为1:30才问妈妈要语文作业，为什么这么晚要作业？因为语文老师开会开到11:30，孩子们放学了才布置作业。她每次的作业都记了吗？错，每天中午她都问妈妈要作业，只是这天中午她存在侥幸心理，认为老师不会布置，要得晚。为什么要得晚？因为是在被动学习，为什么不能主动学习？因为没有志气。
这是一个被动学习的典范，现在的孩子普遍缺乏主动学习的动力，吃喝玩乐兴趣高昂，也许是因为大家的生活过得太幸福了，缺乏自主努力的动力。每年的开学，我都会给孩子们上励志课，隔一段时间，还要不断地再强化，前一段我给大家讲的是力克胡哲的故事，一个短短三分钟的视频，我们连续看了两遍，我看到了孩子们震惊的眼神，佩服的目光，连续两个星期，每天的晨读、午读震耳欲聋，感谢英雄们的榜样力量。
我讲过的励志故事有:
1、郭继承教授的《中学生成长密码》
2、魏书生老师讲的刘岩松刘涛的故事
3、力克胡哲的故事
4、鲁光报告文学《敲开世界冠军的大门》
5、车晓东:从失败中崛起 （《好学生好学法》P60 ）
二、学习的过程必须循序渐进
复习期间，我发现后进生越来越疲软，优等生已经默写得滚瓜烂熟的四首古诗、三个日积月累、两个词句段运用，在后进生那里，仍然错字连篇，于是，我开始分层布置作业，后进生以复习课本为主，再三默写课本必考知识，这就是遵循循序渐进的原则。
从开学第一天至今，我们班的百字日记从未间断，每过一个月增加十个字，现在每天写120字，我认为这也是循序渐进。正当我为自己的科学合理沾沾自喜时，一场考试犹如当头棒喝，让我坠入冰窖。本周三下午的测试，三年级统一要求孩子们的习作达到400字才能得满分，我们班的孩子平时的习作只要求写到200字，毕竟刚刚上三年级两个月，我认为应该循序渐进，不能急于求成，没有必要拔苗助长，结果好几个班级写到六七百字，我无语啦！
自从我创办《班级周报》无论教哪个班级，都号称“写作班”，可是堂堂的写作班，天天写日记，竟然比不上天天不写的班级，问题出在哪里呢？管建刚老师说，写作能力不一定是写作应试能力。有文学天分的人，不一定能写好应试作文，到底是培养孩子们的应试能力，还是文学功底？我迷茫了，有的人可能会说，两种能力都要，时间、精力、竞争不容你这样随便。
明明知道循序渐进才科学，成绩、评比、竞争、环境、舆论逼得你不敢放慢脚步。我和孩子们商量，以后的日记要增加字数，有的说200字，有的说300字，借着这次测试，有必要提升写作的速度和数量。规则就是规则，没有人敢去违抗，“转头已是半百身”。
三、学习的内容适合自己的同时又是有益的
让孩子学些什么呢？于永正老师、魏书生老师都提倡孩子们小的时候多读，多背，我的小宝半年来跟着观谦学堂的冯老师背诵了大量的古诗文，让人忍不住惊叹孩子的潜力如此巨大。
在语文教学上，我远远没有突破课本教学的桎梏，唯课本至上，按步就班，缓慢前行。我没有魏书生老师的魄力，20节课讲完整个课本，余下的时间大量做题、阅读；我没有魏书生老师的魅力，《国外科技动态》、报刊杂志皆能为我所用；我没有魏书生老师的格局，画语文知识树，一张图概括六年课本，做全册思维导图，一张纸囊括一整本教材。常乐老师说，人与人之间的差距只是表象，思维和认知的差距才是本质。为什么伟大的人跌入低谷后，还能触底反弹？就在于他们拥有非凡的认知，褚时健就是最好的例子。
自怨自艾没有任何用处，我该反思下一步如何做？
1、请孩子们反复朗读后四单元，举行朗读比赛，人人给组长过关。
2、熟读的基础上，尝试用十节课讲完四个单元，要求备课高度浓缩，以篇章页语文要素和课后习题为主。
3、反复抄写默写生字、词语，大量做题，训练技能，应试能力必须要有，否则，何以适应社会？
4、睡前阅读半小时，雷打不动。
5、天天写日记，坚持不懈，从200字起步，提升速度，提升对细节的观察力，对深度思考的关注力。
学无止境，从不止步，感恩魏老师高屋建瓴的思维为我们铺就了一条明晰的道路。
