一株生长在大自然中的小草，只要风一大，它就会随风摇摆，甚至会被大风折断。我们的孩子就如这一株株幼嫩的小草，需要我们用心去呵护。学生毕竟还是孩子，他们的心理是不成熟的，就像风雨中的小草，是易折的、易损的。作为教师的我们，如何能够使得教育之风更加柔和，如何能够为学生营造一个更好的外部环境，如何才能更好地呵护学生这脆弱的心灵。从而使他们更健康地成长呢?教育心理学为我们找到了一些方法。换个角度看学生、用共情心理来看学生、用宽容的心理来教育学生···这些都是呵护学生心理的好方法。
在日常的教育教学过程中，一些教师对“问题学生”采取了疏远、惩罚的态度，甚至出语讽刺挖苦。这些看起来没什么大不了的行为，就是典型的校园“冷暴力”，它对学生心理造成的无形伤害的后果可能远远大于体罚带来的肢体伤害。
对学生的心理伤害主要是来自教师的言行，无论是有意的还是无意的，只要导致学生在行为、智力、情绪或身体功能等方面，受到暂时或永久性的伤害，都叫做心理伤害。心理伤害对学生心理的健康发展影响很大，美国心理学家艾吉兰教授指出：“在心理上受过伤害的学生，在其成长中所遭受的思想和心理阻滞，甚至比在肉体上受过伤害的学生更大。因为心理上的伤害是对学生自尊心的破坏。
那么怎么减少对学生的心理伤害呢?下面是一位成功教师的建议：
第一，遇到问题多从学生的角度来思考。经常在心里问自己：如果我是个学生，会发生这种事情吗?我做学生遇到了这种问题怎么办?教师要学会以学生的思维而不是成人的思维来看待学生。只有这样，教师才能理解学生的所为，正确看待学生成长中的各种现象。
第二，要真诚平等她对待学生，学生虽然还不成孰，但却是一个有着自己独特的认识和情感的个体，教师千万不要忽视这一点。
最后，教师要提高自己的行为和修养水平。
