今天是周六，晚上的勇气读书会，再一次刷新了我对优秀老师们的认知，在一张张精美的读书笔记背后，我看到了老师们的用心与坚持，看到了变化与成长，罗马不是一天建成的，所有的华丽转身，都饱含漫长艰辛。我也要用心坚持，才能够追上他们的脚步。
看完勇气读书会的分享，我开始了今天的读书打卡，继续阅读李政涛教授的《教育常识》，我大概花了一个半小时的时间，边读边记边思考，读完了第14、15节的内容，接下来，我就说说我的读书体会。
教天地人事，育生命自觉
文中作者提到了一句话：教天地人事，育生命自觉。这句话来自于华东师范大学终身教授叶澜的一个讲座标题。
“教天地人事”，说的是教育的内容，教给学生有关天地万物的真理和知识，人间之事背后的规范和道理。“育生命自觉”，阐明了教育的目的。
结合个人实际教学，我觉得特别有感触，作为新时代的教师，给学生传授知识、讲述真理，不能仅仅局限于课本，局限于课堂，局限于我们看得到环境，信息社会，时代瞬息万变，更应该把目光延伸到课外读物，延伸到网络课程，延伸到学生不曾看到的世界中。
培育有生命自觉的人
培育有生命自觉的人，就是一种教育的理想和标杆。
书中讲述了一个有生命自觉的人，有三种特征：明自我、明他人、明环境。
1.眀自我
眀自我，不仅仅要知道自己在宇宙中的独一无二，更要明了自己的限度，正视自己的优势、劣势。
一个人最可怕的对自我的懵懂无知，不能够清晰地认识自己，一个人生而为人，应该是一个“明自我”的人，应该是知道自己的优势、劣势和潜能的人，应该是有自己清晰的人生规划的人，仰望星空，脚踏实地，去走好那个叫“人生”的旅程。
2.明他人
明他人，即对他人的生命自觉。通俗地讲，就是他人的生命有敏感、尊重和敬畏。
然而，现在的有些人，却不能践行“明他人”的自觉。
应该很多人看过这样的报道：一个独生子女，在父母准备生二胎的时候，颇有微词，他认为父母可能不爱他，或者说不能把所有的爱专注在自己身上了……
还有一些人在公共场合，随地吐痰，大声喧哗，完全放任自我，从不顾及他人的感受。
这就是对他人生命的不自觉，不敏感，不尊重，不敬畏，甚至可以说是迟钝。
3.明环境
有环境自觉的人，对所处环境中有利于自我和他人的生命生长与发展的有利资源，会主动挖掘、充分利用；对阻碍或限制生命生长的不利资源，则会主动规避和化解，概言之，就是主动对环境及其资源的“趋利避害”。
在前面的章节，我论述过教育和社会的关系，我觉得这里的环境可以看作是社会这个大环境，环境可以影响人、改变人，教育和环境又是相互影响的。
知识改变命运？
“知识改变命运”，我曾经对这句话深信不疑，但是通过李政涛教授更宏观、更深入的论述，我才发现原来教育的作用是有限的。
知识改变命运，确切地说，只是改变了极少数人的命运，一大群人的命运，依然无法改变，这里涉及到的不仅仅是知识，也不仅仅教育，为什么我们会有这样的观感？因为，成功的案例被大量的宣传出来，而失败的案例却被回避和隐藏起来了，很多时候，很难看清事物的真相，原因也在于此。
写在后面
【勇气读书会21天打卡】，今天是我的第9天，继续努力，坚持阅读！如果你读的也是《教育常识》，欢迎一起交流！
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