五年级时，学校安排开始上早自习，晚自习。
早自习一般是天刚朦朦亮起床，洗漱完毕已经能够看清路，便从家里出发，十分钟路程走到学校，早自习时间为半小时，然后吃早餐。
早自习一般是按照要求背诵课文，以及成语解释之类的。老师上课的时候会告诉大家哪些课文或者哪些段落要背诵，每个人都买了课本资料书，当时买的是《字.词.句.段.篇》或者《一点通》，两者基本上差不多。书上是对课本每一课的解释，有习题，有词组或成语解释，老师会指定哪些词的解释需要背诵，一般来说除了少量特别生僻的，词组全部背诵，每课的词组少则几个，多则二三十。
除了词组，资料书在每篇课文后面会总结出多音字组词，近义词，反义词，这些也是必背的。对于古诗词，除了古诗本身，翻译也背诵要求，但这后面不会有词组任务。除此之外，资料书还会总结每课的中心思想，这个也是必背的，这个背起来就困难不少，虽然只有简短的两三行，但不好记忆，没有什么规律可循。
现在想想这资料书内容也是够全的，不过我们大部分买的是盗版的，印刷模糊，纸质粗糙，对于三块钱一本的价格已经是非常实惠了。由于背诵的内容非常多，所以印象中早上背诵课本一直没歇过，每天早上到教室就开始背诵，大多数时候是背不完的，下午放学后接着背。
有的时候会有一点小小的不满，总觉得这些东西没什么用，并用“死记硬背”的说辞，给自己一个冠冕堂皇的借口进行鄙夷，但后来看得学得东西多了，反而觉得当初那种方法确实有着很大用处，看似墨守成规却是进步阶梯的必经之路，那大量的基础词汇，成语名词解释不背下来实在难以消化。
中学之后的语文学习更偏向于文章的理解与分析，虽然也有不少的名词需要记忆，相对于小学的数量来说已经是相形见绌了，后来的文学知识都是在小学的语文框架上进行建构的，即便随着知识的拓展包裹完善了整个文学框架，难以再找到最初的痕迹，但仔细触摸仍能感受到那些最基本的知识温存，是它们托起了整个殿堂。现在不赖的文学功底还是得感谢当初的勤学苦读啊。
七十多人的教室挤得满满当当，竖向一列为一小组，八至九人。每组会指定一个小组长，负责这一小组的作业检查等，组员需要到小组长处背诵，小组长则到相应的班干部那，班干部再去相应的小组长那，这样刚好各司其职，互不干涉，有序进行。
早自习每周会有两次是背数学的，一般是老师抄的公式，换算等等，数学需要背诵的内容不多，背完后会让大家做作业。
晚自习是六点多开始，一般是老师讲解习题，自己做作业，偶尔会安排考试，晚自习两节课，持续到近八点结束，然后下课回家。晚自习一周四次，语文数学各两次。
原本每天的课程安排是七节课。第七节课的时候，老师一般会让背诵课文什么的，提前背完的在教室写家庭作业，第七节课下课铃声一响后就收拾东西回家，当然也可以选择继续在学校待一会儿，到学校吃晚饭之前，老师会要求大家全部回去，并安排专门的同学关灯，锁好教室门。当然后来晚上安排了自习之后，就没这个要求了，可以待在教室一直到晚自习结束。
每周五下午是不安排课程的，都是写作业或背诵书本。老师会布置好周末的家庭作业，提醒在家的注意事项，我们收拾好书包，第六节课一下课就飞奔回家。但周五下午每隔一段时间会进行一次全校大扫除，大多是一个月左右的时间，这个时候基本上会动员全班的人进行打扫卫生，打扫清洁区的人也多了不少。教室内，除了扫地拖地的，还有擦窗子，擦黑板（这时使用湿抹布），扫天花板，擦讲台，清理自己的课桌等等，抹布都是大家从自己家里带过来的。
我们一般是等老师布置完作业后，立即全班动员，声势浩大，开始全民大扫除，其实全校都在做。教室有六扇窗子，个子不高的人够不到窗户最顶上，扫天花板的同学也是，所以这些一般都是安排高个的同学完成的。大扫除的时候，我们一边打扫卫生，一边讨论着一些学校的趣事，有同学会讲笑话逗得大家哈哈大笑，打扫后时间还早的话，就会玩一些游戏，到时间差不多了就收拾东西各自回家。
