351课堂模式操作不熟练，对学情估计不足，长恨歌进行了3个课时，耗时较多。今天最后一个课时，首先进行了如何表现长恨问题的示范诵读，提前做了准备，诵读时情感把握基本可以，但是感染力显然远远不够，这是理科班学生的特点，理智有余以致沉闷木讷，不擅长诵读，不积极表达，以后应该努力扭转这种局面，能够使学生积极的参与到思考和表达中来，真正成为学习的参与者而不是旁观者。在三个学生诵读之后，我没有实时地给予针对性的具体评价，只简单的说‘都读的很好’，实在是课堂评价中的败笔，也是教师课堂机智缺乏的表现。
如何表现和主题分析环节采用了演板的方式，其他学生在课下做，做完以后讨论，讨论以后请做得较好的同学上台对演板同学的答案进行评讲。这个环节中做的过程是学生独立思考和表达比较成功的过程，在评讲中，请其他同学补充的时候，还是无人响应，参与度不行。时间充裕的话需要教师来激疑，也许能引起反响。
最后主题分析争鸣也不足，有些匆匆结束。但是课堂时间只有40分钟，做，讨论，评讲，进行两个问题时间就没有了。
总之，感觉不好，还是觉得像是习题课，没有语文课的美感。也许不应该追求课堂的花哨和热闹？也许这样安安静静的课堂就很好？困惑！但是，总体的宗旨应该是，学的精彩，才是真的精彩！教师再有方法指导，思想引领，调度有方，课堂就更精彩！
