在一次家庭聚会中，同事的小孩听到节奏很快的音乐就摇头晃脑地扭了起来，同事因此判断她的孩子很有音乐天赋，然后就把小孩带到了某个音乐初级教育的早教班，但现实情况是，这个孩子在早教班的表现极糟糕，家长想放弃又已经花了很多钱，不想半途而废。这种现实和想象的差距让同事万分失望，伤心，焦虑。
可这种情况却是很普遍，甚至是每个家长都焦虑的问题。
象这样每个周末的时间都不是父母自己的，因为他们需要哄着，骗着把那些可爱的小孩带到一个据说能启发他们某种才华的地方。目的是开发他们的智能，不想他们输在起跑线上，所以在各种早教班门口等孩子的家长们内心充满了焦虑。
这种感觉就像是每个家长抱着自己的小孩，面对一台标记着很多入口的培养机器，有的入口贴着音乐家的标签，有的入口贴着画家的标签，有的入口贴着科学家的标签，有的入口贴着舞蹈家的标签……家长们就根据自己小孩具备的素质选择把孩子扔进哪个入口，有时家长也会不知所措，因为他们怕扔错了入口，怕让自己的小孩失去开发某种天赋的机，赔了夫人又折兵。
家长们对孩子的天赋想象，主要来自两个方面：一是观察自己小孩所具有的特性；二是家长本身的职业梦想——比如，家长很喜欢舞蹈，就希望自己的小孩将来成为舞蹈家，家长很喜欢画画，就希望自己的小孩将来成为画家。
其实要理性地判断一个孩子未来会做什么，最大的对照应该是在未来生活中人们所从事最多的那类职业。还有孩子的成长过程，能不能激发他们的内在潜力，使他们极尽全力去努力去奋斗。
在漫长岁月中，我们和孩子受到干扰的因素实在太多了，有时因为遇到一个喜爱的老师而对某科目产生了兴趣，从而在这科目下功夫，因此取得了成功。有时因为受到意外的表扬而对某个人崇拜，然后以后就跟着这个人的步伐发奋图强。成功与否主要是看看这个过程中孩子有没有竭尽全力去学习去努力。
蔡志忠先生说他女儿在国内数学成绩是属于数学经常不及格的学生，出国后一天放学回家，很高兴地对他说：“全班同学都说我是数学天才，老师也夸我是数学天才。今天老师教九九乘法表，九九八十一，三七二十一，五六三十，老师一问，我立刻说出答案，全班都很惊叹。”
因为在中国，小学三年级的学生就将九九乘法表背得滚瓜烂熟，加拿大的学生到八年级才教九九剩法表，所以他女儿才被误认为是数学天才。却因为这数学天才的大名却成就了他的女儿，从此在数学上下功夫，一两年时间便从一个数学白痴变成真的数学天才，由于数学的成功，他女儿变得更加自信。
家长总觉得自己做得还不够，处处“见贤思齐”，什么技能都不能少，结果给孩子安排得越来越多，自己也跟着疲于奔命。许多家长花钱雇人来教孩子学这学那，用学习把孩子的时间安排得满满的，自己成了“闹钟家长”。他们忘了这样做是通过外在手段推着孩子走，没有给予孩子自由发挥时间，忘了孩子也需要把内在的引擎建立起来，只有激发孩子的内在潜能，这样他们未来才可以独立自主地跑得更远，更久，而不是离开父母和学校就无所适从。
纪伯伦说：“孩子是通过你们而来，却不是因你们而来，他们是生命的子女。”
父母是弓，小孩是箭。尽力拉开弓，愉快地放开你的手，让箭飞向梦想。
我们把爱给他们，却不能给予思想，因为他们有自己的思想，努力仿效他们，却不可企图让他们像你，因为生命不会倒行，也不会滞留在往昔。
一个人长成什么样，与其幼时状态的相关性可能是非常低的。所以我们做家长不必要为孩子输在起跑线焦虑。
我们不要焦虑孩子输在起跑线上，而是要在孩子成长过程中去发现，去挖掘孩子的兴趣爱好，特长和精力。家长不要盲目跟风，我们给予孩子的不是为孩子花多少钱，而是花多少时间去陪伴去管教去支持，让孩子健康成长！
