“我收到信啦，收到信啦！”欣彤兴奋地大叫。
“我也有，我也有！”子墨开心地大喊起来。
“老师，老师，我的信呢？”闫超着急起来，看，眉毛都挤到一起去啦。
他们个个欣喜若狂，拿着信爱不释手。
小心翼翼地拆开信封，轻轻地取出信纸，目光却着急起来，打开信后，又乐颠颠地读了起来。你看，一个个同学读得多么投入，多么全神贯注——博阳，同桌碰到他，不小心踩到他的脚，他都浑然不觉。
我凑上去，扫了一眼。哇！好漂亮啊！那清秀工整的字体，我的眼神真的无法拒绝。“可以让我看看吗？”我开始对陈茜轻声提要求了。陈茜看我可怜兮兮的样子，想笑，却忍住了。她啥也没说，微笑着递给了我。
信是杨茜同学写的，凌老师最得意的学生。杨茜同学的文章真的是无可挑剔，无论是构思、选材，还是文笔流畅度，都是那么完美。我多次在群里认真读她的文章，被她的文笔深深折服，自叹不如。这个仅仅10岁的小学生，能有如此好的文笔，这和她的爱读书、爱思考是分不开的，当然更和凌老师的指导分不开。
陈茜同学是我们班的好学生。爱学习、爱思考，成绩很棒。她的作业和杨茜同学的一样，也很工整、美观；陈茜上课时认真听课的身影总会吸引我赞赏的目光。美中不足的是，陈茜是个腼腆的女孩，有些内向，不爱说话，或许是不太自信吧。
远在四川的杨茜同学通过读信，发现了陈茜的这一弱点，主动提出帮助陈茜树立自信心（凌老师告诉我的），我相信以杨茜同学的文采和善良，定能让陈茜阳光自信起来。我真为陈茜能遇到这样一个知己好朋友而高兴、自豪。
“手拉手”书信活动很有意义，让互不相识的两个人，成为好朋友。特别是在我们农村，非常有必要。很多孩子的爸妈外出务工，没有人陪伴，他们成了留守儿童。没有爸妈的关爱，他们内心其实非常孤独；也正因为缺少爸妈的照顾，有很多孩子养成了很多不好的品质：比如散漫、暴躁、不自信、拖拉、不专心等毛病。更为严重的是，有些孩子会封闭自己的内心，不愿意敞开心扉，也不愿意和老师沟通交流……这次“手拉手”书信活动，让很多孩子敞开了心门，自己的故事愿意和远方的朋友分享，孩子心灵相通，对彼此都多了一份疏通，一份理解，一份希望……
当我把自己的希望告诉我们班的班长“博阳”时，博阳重重地点了点头。我希望他帮助远方的朋友，让他重拾学习的信心，重新点燃对知识的渴望，给他力量，让他走起来，直至远方。
非常感谢凌老师提出的这一“手拉手”书信活动。它让孩子间的心贴得近，让孩子笑得灿烂，笑得嫣然！
