整本书阅读怎样做才好：
课题有灵魂，过程有思考，论证有思辨（大量的事实逻辑和思辨）。
感觉要有思考，导向文本的思考，
讨厌或喜欢的理由
超越个人立场和感觉
不是要贴一个（圣）标签，而是这个人有没有人性
整本书一定和思辨联系在一起的
老师要做三件事。
1.设计活动
2.组织学生学习
3.引导学生思考交流
整本书阅读的理念一旦写进教材，就是国家意志，不是兴趣。
所以管理＞倡导。
老师的角色：
落实者：老师要落实。
教练：读一本书，要让学生读一类书。
二、课外阅读和整本书阅读的区别：
课外：强调感受和体验。
整本书：
1.一开始也如此。
2.课标的角度讲，远远不够。要展开教学。拿到学分，应对高考，满足学生成长需求。更要有自己的理解和思考。
3.达成一个公共性的理解判断。（说了给谁听，人家都同意，因为是知识。没有讨论的价值）
真正的整本书阅读：国家规定，课标要求，课时安排，高考检测。（以前那种无意识的都不是真正的整本书阅读）
因为多元的才是真实的思维。才是应对生活的思维。而单篇可能带有魔理性思维。（寓言，鸡汤）要注意前提。前置条件。（如：细节决定成败）不要刻意造成金属对比。
整本书阅读分为三个阶段：
原生态阅读：
上海每星期都开整本书阅读。尽可能抛却先见和成见。直接面对作品。（悬置问题，不要投机取巧）
完整阅读，总体性的感知与把握。
相对集中的时间内读完。
（只让学生读书就耗费无限精力）
批判性思考（反思与探究）
既为了获取阅读经验，更为了改善自我认知和思维，在阅读中学习。
转化性表达（读写一体）
将阅读资源转化为表达资源，让“用”反馈并反哺“读”。
现场分享“杂”的满分作文（水浒传）
思考我们学红楼梦，学生学到什么
《乡土中国》对传统社会的解剖，
对现代社会的思考。
案例分析：有时候我们越觉得对的决定，反而离我们的目标越远。做得越对，离他毁灭的日子就越近。（命运）《俄狄浦斯王》
四、整本书怎么开展
原生态阅读之后，要做的事：
母题式阅读（寻找最佳角度--目前最重要的，设计结构性专题--整在哪里？，思辨读写活动--怎么做）
有目标不一定有价值，不一定有意义。
被否定的案例。太支离破碎。
跟主题关系太远。
下面案例是大而全，不考虑学生的认知实际。
高考题的变化（由外围到本质，虽然没有完全走向思辨）
《红楼梦》作为整本书阅读要思考三个问题：
1.能够给人格发育带来什么启发
2.红楼梦能给我们带来
3.有哪些独特的资源能帮助学生读写。哪些独特的东西
要寻找一本书的灵魂
一定要想每一本书最独特的地方在哪里，那就是核心设计。《鲁滨逊》冒险的动机在哪里？《西游记》为真理，有些是为报仇的。《鲁滨逊》的冒险没有明显动机，没有现实冒险的压力，不为经济，爱情，信仰，真理，尽管中间有信仰，但是是附属品。（到底是什么东西让我去冒险呢？神秘的东西）正常的普通人，害怕危险，危险过去，就冒险。求生和找死之间（每个人都有冒险的冲动，只不过有些人因为现实，教养等等原因而不能。但一定有些人是很纯粹的，他们只想去探索，去创新，去冒险。查笛福。查那个时代的英国。1900年引入到中国的翻译者也是发现了冒险。原因。敢于走出舒适区。）
鲁滨逊为什么要冒险？人们对冒险精神的憧憬本能。冒险在生活中是贬义词，为什么在这个小说中是歌颂的呢？敢于改革，敢于变化，敢于打破舒适区。
他是怎么冒的险？
寻找经典的独一无二性！不可替代性！
讲《呐喊》，学生不读怎么办？不讲周树人而讲周作人，为吸引学生。切入点很重要。
《西游记》不存在生存问题，是成长。是人为设置的，是磨难。
《鲁滨逊》是生存问题。不是真理问题不是找到金钱问题，不是寻找爱情的问题，就是为了生存问题。（野兽，不被雷击，种地，野人，军事要塞）没有自我对话能力的人就是自杀。
替换（把宗教替换成人）
第二个核心问题：如何生存？（那是个崇尚工业时代，知识技术时代）
如何对待野人……靠的都是知识。只要具备了知识，技能，即使在孤岛上，也可以生存。一个人只要会推理，是一件很好的事情。
真实的孤岛生存（经验，知识技能，装备）
冒险给他带来了什么？（冒险有什么意义）
（冒险本身的价值不依附于其他物质性的东西。）
所以：冒险和生存是这本书的核心。
我们太喜欢全，有人会问，你的技巧在哪里？你的文学在哪里？
大而全的教学妨碍我们整本书教学。
《三国演义》的核心：功名与道义。
董卓，曹操，刘备，关键不在于想不想当皇帝，而在于你当皇帝的过程。董卓死的惨，曹操厚黑学，刘备正义。刘备是有底线的人，董卓坏蠢，曹操坏狡猾，很直很真，因为没有底线，没有良知，不要脸。刘备畏畏缩缩。乱世要干出格的事儿，所以要虚伪，因为有良知。
功名和道义，就是义和利。是中国文化的核心。
孔子主要讲人如何做是个好人。
孟子主要讲王和霸。
青春，情，毁灭（《红楼梦》）
《三国演义》把文本阅读转化为任务研究
功名与道义：（符合立德树人……）
主公系列，帝王系列，谋士系列，降将系列……
专题来源于文本的
误区：设计的随意性和不连贯性。
以下为案例分享。
