————校园卫兵
在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。 “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。
其实，这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”因此，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”，也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。一位日本教育家说过这样一句话，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男骇所拥有的情怀。否则，视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分或许很高，也失去了人的生命价值。
教育孩子从小善待疾苦弱势群体，同情是在爱的基础上形成的，对于孩子的同情心我们要加以保护与培植。孩子还不懂得同情的含义，安慰是一种模仿关爱的行为。教师要做好榜样，当别人遇到麻烦与困难时要乐意给予帮助。当孩子们做了好人好事时，我们要给予肯定与鼓励。培育孩子同情心的幼苗，让他们有茁壮成长的空间。
善待别人，宽大为怀，是我们善良教育的一项重要内容。汉光帝教育子女：“在上不骄，高而不危。”——教育孩子宽厚待人。“论人之善，忘人之过”是说记住别人的善行，忘掉别人的过失。这是一种宽厚待人的方法。屠格涅夫说：“不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。”可见，我们要教育孩子宽厚待人。
人世间最宝贵的是什么。法国作家雨果说得好：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善良、向善之美；与人交往，讲究与人为善、乐善好施；对己要求，主张独善其身、善心常驻。记得一位名人说过，对众人而言，唯一的权力是法律；对个人而言，唯一的权力是善良。
《三字经》有“人之初，性本善”，人降生到世界上如同白纸一张，受到什么样的教育决定平添怎样的颜色。对于孩子善的教育取决于家长的以身作则，在环境的熏陶下决定了怎样的成长。教育的基础是“传道授业解惑”，是家长与老师共同的责任，是家庭教育与学校教育相辅相成。能将这两者紧密链接在一起的只有“智慧校园”这一服务平台，其中“家校卫兵”项目通过现代化信息科技，利用互联网+教育这一模式打造出了一个集校园安全、学校管理为一体的综合性服务平台。实时考勤消息记录拍照发送至家长手机，校车定位系统更是实行实时轨迹跟踪，一手掌握孩子上下学动态。智能化门禁系统，方便学校管理保障孩子安全。同时也是家校互动沟通系统，家长教师可以通过微信端接收孩子每日考勤信息，学校的通知、作业的发放以及考试成绩的发放，如有情况老师家长可以及时在线上沟通。校园一卡通实现了购物借书、食堂消费以及三网通电话使用。不仅方便学校的管理同时家校沟通也变得畅通，安全、教育、学校管理一把抓，解放老师，解决孩子安全、成长与成才的难题。“家校卫兵”作为智慧校园的倡导者，让国家实现教育信息化升级的政策真正落地。
