“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。
有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。
真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”
这是一碗很有营养的鸡汤，“静待花开”成了家长或者老师的口头禅，好像成为了一种教育理念，“岁月静好”“静等花开”很美好的想象，甚至有的时候我们会说，觉得自己教的是一朵花，可是发现原来是一颗参天大树，根本不会开花。
可是，真的静等花开就可以了吗？一年四季中的确各种花期皆不同，每朵花都在寻找自己的花期，花期一到，自然而绽放。可是，一朵花的开放会受到空气、阳光、雨水等的影响，这些因素缺一不可。尤其现代，园丁更是找到了培育鲜花的多种方法，采用不同的方法培育出了许多的新品种，甚至稀缺品种。养过花儿的人都知道，需要浇水、施肥、修剪，按照科学养花的方法进行，这样才会把鲜花教给岁月，静等花开。
我想在教育中，培育孩子和培育花朵是一样的，如果孩子的成长缺少空气、阳光、雨水，孩子的成长环境也是不完美的。
有智慧的父母，静等花开的同时精心栽培孩子，只不过摒弃了那些急躁，慢慢培养，不求立竿见影，这才是静等花开的本质，这样的“静等”才有“花开”。而很多父母，很少关键孩子，陪伴孩子，只是一味地等待“花开”。所以，为什么同样是“静等花开”，有的花开了，开得旺盛，而有的花却压根没开？关键原因在于养花人。
静待花开”教育理念是针对“教育的浮躁、功利蔓延的态势”而提出的，具有一定的“去火降温”的功效； “静待花开”教育理念强调的是进行教育时要遵循对象的年龄特点、学习规律，不能“目中无人”、“拔苗助长”； “静待花开”教育理念客观上忽视了家庭教育、学校教育和社区教育在人的发展过程中具有的引导作用，导致教育不作为现象的发生。
家长要根据孩子的成长过程中表现出来的特点，接纳孩子成长的“不同节奏”，有针对性地进行积极引导。
在孩子的幼儿时期，我们的很多家长觉得孩子上幼儿园就有人管了，自己可以放手了。对于幼儿总是想着应该给予更多的爱，认为孩子犯了错也没有什么大碍，毕竟只是个四五岁左右的孩子而已。其实，幼儿时期的孩子是培养习惯的最佳时机，他们懵懂无知，对世界充满新奇，他们在幼儿园找到了自己的小伙伴，家长可以培养孩子的交往方式，帮助孩子树立规则意识，培养孩子的专注力等。
在小学阶段，家长应做到高质量的陪伴，帮助孩子培养各种习惯，尤其孩子的学习习惯会对其未来的学习产生深远影响。因此，家长需要引导孩子养成良好的学习习惯。具体来说，家长可以帮助孩子建立合理的学习计划和时间管理方法，以保证孩子能够有规律地完成作业和学习任务。此外，家长还可以通过奖励机制来鼓励孩子积极学习。例如，当孩子在考试中取得好成绩时，家长可以给予适当的奖励，并表扬孩子的努力和成就。这样不仅能够激励孩子学习，也能够增强孩子的自信心和动力。
小学时期孩子的情绪更加多变，不再同于幼儿时期与伙伴们的小打小闹。小学时期是情绪发展的重要时期，在我们班，一些孩子很容易因为他人的一句话，一个动作受到影响，而可能导致孩子们之间出现打架的现象。作为家长，我们更应关注孩子的情绪状态，学会与孩子敞开心扉谈话，理解并学会接纳孩子的心理需求。
适当培养孩子的抗挫折能力
花儿在成长的过程中，会经历风吹日晒，风吹雨打，我们都见过暴风雨中扔傲然挺立的菊花，见过风雪中依然散发芬芳的梅花。花儿如同少年一样的娇嫩，但是因为是植物所以需要经历大自然的洗刷，放到孩子的身上，因为是“人”，我们会觉得孩子的成长不能经历这么残酷的洗礼，应该放到“温室”中。如何在挫折中培育出一朵花，是我们家长更应该思考的。教会孩子正确的对待成长中的每个错误，正确对待路上的每一个绊脚石。
作为独立个体的孩子，我们无法预料孩子未来会成为什么样子，但是在孩子成长的每个阶段的关键时期，需要家长，需要教师的引领，只有等他有了足够的视野、足够大的力量的时候，他要选择什么样的路，选择走多远，就是他的事情了。
而那个时候我们要做的，就是转过身，静静的等待花开。
