今天是我正式走进高一2班开始上课。
上课之前我主要准备了三方面内容，一是自我介绍，二是大概了解一下他们对语文的认识，三是点评他们今天上交的小随笔并提出今后小随笔写作具体要求。
一、自我介绍
因为是半路接班，有必要做一些自我介绍。自我介绍中，我介绍了自己的姓名、籍贯、大学、和工作经历。
介绍完自己的名字，我顺便给他们介绍了我的微信昵称及昵称由来以及从大学到现在昵称的变化，网络昵称也是一种文化，这个话题也可以拉近师生距离。昵称的变化其实也是心路历程的反映。（反思：此处缺少互动，可以请一两个学生说说他的网络昵称，问问他为什么起这个昵称等等）
介绍自己的籍贯是河北的时候，提到了与河北有关的人或史事，比如董仲舒、魏征、巨鹿大战、赵氏孤儿等，大部分学生对这些人和事都是比较熟悉的。（反思：此处应该结合新疆或吐鲁番实际介绍一些东西）
介绍自己的大学石河子大学时，听到有学生似乎情不自禁地发出了声音。石河子大学对新疆的学生来说是一点也不陌生的。 学生是不是又对老师增加了一点熟悉感亲切感呢？呵呵。
顺便也和他们提到，他们现在所在的这个教室，正是我教师生涯开始的地方。十三年后，我又一次站在了这个讲台上，而台下，已经是另一群孩子了。“十三年似乎转眼就过去了，所以你们的三年高中生活其实也是看似漫长实际很短暂的，希望你们珍惜时间，不负青春！”
二、关于语文
准备了几个问题：1、你喜欢语文课吗？（喜欢！他们喊起来。“真的吗？”我带着意味深长的笑追问了一句。然后就比较安静了，哈哈。）2、然后又问：你们喜欢《荷塘月色》吗？（“喜欢！”又有人喊。我追问：“真的喜欢吗？”）3、然后又问：《荷塘月色》你们认真读过了吗？读了几遍？读懂了吗？
接下来又和他们聊了“语文课”和“语文”的异同，相信他们会发现，其实语文无处不在，而他们也是喜欢语文的。特别是，我说，也许你对课本里的课文未必全都感兴趣，但是你除了语文课本你有没有去读过其他的作品，比如一部小说、一些人物传记什么的？“有！”这次回答的声音响亮而自信。
接着请了两个学生谈了个人对语文学习学什么的看法。
最后提到高考。问他们是不是高考时想语文分考高一点。答案是肯定的。然后问他们接下来的这个问题出现的场面就比较好玩而又引人深思了。——你有主动了解过新疆近三五年的高考语文试卷吗？全班无一人。还好，有同学弱弱的声音问：了解高考作文算不算？我说“算呀！那么有几个同学关心过高考作文话题的呢？举一下手。”数了一下，五六个人举了手。这个问题去年在高二年级我也问过，情况和今天也差不多少。是不是有点悲哀。有学生的问题，也有我们的问题。
关于语文学什么，我也简单说了自己的看法。我主要就说了八个字：读书、练字、写文、背默。虽然是简单的八个字，但是去落实却并不容易的。尽力而为吧。
三、小随笔作业
小随笔作业本来是14号下午布置，今天一早交到我办公室。利用上课前的两个小时左右的时间，我翻看完全班的小随笔，并选了一些写得较好的，再次细看批阅了一下，然后拿到班里点评。特别是跟大家分享了一些同学写的，大家都比较感兴趣。能够记录真实生活，表达真情实感的，都给予肯定和表扬。特别表扬了书写好、内容好、字数多的同学。这对那些不知道写什么和怎么写的同学也有一些启发，同时也会调动起大部分学生的积极性，引导他们用端正严肃的态度对待随笔小写作。
然后，再次跟大家强调了随笔小写作的要求：1、必须原创；天天写；字数不少于150字。2、必须标清楚日期。3、最好有小标题。4、书写要工整、规范。5、标点符号要规范。6、本子要精美一点。
四、其他
1、上周放假，布置每人买一本短篇小说集带来。给他们推荐的是契诃夫、欧亨利、马克吐温、莫泊桑和芥川龙之介的小说集。任选一人的即可。在班里问了一下情况，大部分同学没买。再问，他们说他们之前刚买了《大卫科波菲尔》。好吧，也行。
2、班级基本情况：全班34人，全部是维吾尔族学生，整体语文基础水平参差不平，整体偏弱。
3、下课了，一个男生跟着我出了教室门，对我说：“老师，对不起，我不应该在你的课上做数学。”——认识到自己的错误了，还到老师跟前来承认错误了，不错。
4、第5节下课，已是午饭时间，一个女孩跟着我到办公室来，问：“老师，我买的书是《巴黎圣母院》，可以吗？”当然可以的。我是怕他们阅读大部头的小说有压力，才想着引导他们从读短篇小说集起步的。看来有一些学生的阅读能力和兴趣是超出我的意料的。
