主题绘画培训的赵老师说，“阅是用眼睛去看，读是用心去知”，名画和名曲、名著一样，都是人类精神财富的精华，都是作者思想的表达，向阅读者的表达，凝聚着对真善美的本质的认识。这一次的主题《亲近艺术大师·世界名画赏析临摹》选取了毕加索，梵高、莫奈、丰子恺等中外绘画大师的作品，通过老师的讲解培养孩子对艺术和艺术世界的基本常识，感知作者创作时所处的环境和心情。艺术大师的作品的高明之处在于有些多角度的解读，不同人能从同一幅画中读出不同的感情，也可以把自己放到画中去感知其中的风云变幻、草木之情，从孩子的角度，有时候会看到和我们完全不一样的风景。
孩子们的审美感知以直觉为主，他们不受理性的干扰，在很多地方和艺术家有相似的感觉。梵高一生挚爱向日葵，流传在世的作品就有十几幅，在与他弟弟的通信中也多次提到向日葵，他的一生也如向日葵，一生绚丽而短暂，我们因为了解梵高的一生，欣赏其名作《向日葵》的时候已有了情绪的定位，我们看到的是浓烈的色彩和生命燃烧的熠熠光华。你一定想不到，孩子眼中的《向日葵》是什么样的呢？孩子眼中的向日葵像玩具一样可爱“看啊！那一株柱，一朵朵的向日葵插在花瓶里，多漂亮啊！有几个长着小毛毛的小球球可爱极了！如果让我来设计毛绒玩具，我一定要设计出梵高味道的向日葵。”；孩子眼中的向日葵像苹果一样美味“小花蕊绿绿的，像青苹果一样，你看一眼就想扑上去啃一口呢”；孩子眼中的向日葵不用写作业，不会被批评“啊！向日葵，你们多自由啊！一天到晚都是淡定从容，没有纷扰无忧无虑的，不用写作业不会被批评。”通过孩子的眼睛，也让我看到了不一样的《向日葵》，等她长大再来欣赏向日葵和回看自己这篇文章的时候，我想一定会打动到她自己的。
再看梵高的《星月夜》，孩子们意会不了画面中那股神圣的力量，也无法与梵高传递给我们的坚守信念的勇气与希望形成共鸣，可是孩子们中纯净的视野看到了与现实不一样的月亮“一个大月亮挂在 天空中，大火球燃烧着它，它能受的了吗？”孩子们虽然不了解梵高，但孩子们还是感受到了他浓烈燃烧着的激情；孩子们看到旁边的星星想到了礼物“大月亮的旁边有好几颗小星星，最接近月亮的两颗一会儿碰到月亮，一个变成了西瓜雨、草莓雨……一个变成糖果雨，有棒棒糖、棉花糖、泡泡糖，也有可能是我们最想发明的健康糖、爱心糖、智慧糖……”；孩子们看画还会从不同角度去看，“一棵大树有两种看法意思也不同呢，正着看像一个魔爪，那可怕的魔爪似乎要把一切都毁坏掉。苍天大树反过来看很像一团火从天上掉下来，快要把大海给烧着了。”孩子们不光看到画，还想到作画的人“在天堂里俯视着我们的可爱的疯子，他知道我们发生的好玩的事情吗？”
康定斯基的《月亮·帆船与海浪》，抽象艺术先驱的代表作，在在孩子眼里却是这样的“除了康定斯基，谁敢在纸上胡作非为？若是谁把你心爱的船装饰的破破烂烂的，你肯定会生气吧”，呃！你这样看这幅画不知道作者是什么心情啊！还有丰子恺的《落红图》，“虽然画是死的，但在我眼中是活的，仿佛我已来到画中，看到了红花飘飘，草儿随风起舞，红衣的孩儿，短发的母亲，温驯的猫咪，看不到你们的脸，却能读懂你们的心，一定是安宁而知足的吧？”
通过对大师画的赏析，拓宽了孩子们的视野，充分挖掘了孩子们潜在的创造力，激发其自由表达的兴趣，增加了自信心和积极的情感，达到了老师期望的“敢想、敢说、敢画、敢写”的初衷，为美的欣赏和表达能力打下良好的基础。
