苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第54则讲了怎样使小学生愿意学习。这一则有些长，也许是这个问题确实有些复杂，我反复看，希望得到一些精髓。终于，我觉得主要从三个方面做起。
第一，当儿童跨界校门以后不要把他的思维靠近黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙把它跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。说得明白一些，就是要带领孩子到大自然里，让他去看世界，用数学的思维、用文学的语言、用科学的态度去观察、去思考、去理解，这样孩子在不自觉中就学到了新的知识，掌握了思维的方法，也进一步激发了学习的兴趣。可惜的是，我们的课堂只有教室，只有课本，缺乏生机。怎样做才能更好，值得我们深思。
第二，让孩子爱上书籍。只有在书籍成为学龄初期儿童的最有吸引力的精神需要的地方，才会有学习的愿望，这种愿望才能确立起来。课外阅读，即使思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。阅读就是独立的在知识的海洋里航行。我们的任务，就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独立闯进人类智慧的无际海洋的勇士。通过阅读而激发起来的思维，好比是整理的很好的土地，只要把知识的种子撒上去就会发芽成长，取得收成。这方面，作为语文老师，是很有感触的。一个从小读了很多书的孩子，他的知识面，他的思维力，他的理解能力总会比同龄孩子高出一些，学习起来自然轻松。所以，来到小学，我做的时候最重要的事，就是让孩子多读书，读好书，养成阅读的好习惯，为他们的学习奠基！
第三、创作活动对于建立一个完善的儿童集体具有重要的意义。首先是语言的创作。从一年级开始，我们就让孩子造句，让孩子看图写话，这其实就是创作。只是我们大都限于课本上，试卷上，却没有让孩子去自然中观察，去生活中体验，然后创作出属于自己的艺术，所以我们的孩子越来越怕写作，越来越不会写作。如此看来，我们所谈的前两条都会成为创作的源泉。亦或说这三点是相辅相成，不可分割的。
