开学第一周，双休作业，我布置了一篇随笔，题目是《戴口罩的校园》也可以写成《戴着口罩的感觉》。为什么布置这样的题目，怎样才能写好此类文章？
写作是一种生活，对于当下生活的觉察、回味和及时写作，能够养成自我整理的好习惯。好的作文来自于贴近生活的写作教学。
批阅下来，同学们的习作亮点频出，采撷下来，作为对抗疫生活的纪念和致敬。
戴口罩的感觉是怎样的？“闷”，读读冯昊然同学的随笔，你就知道了——“口罩把外面新鲜的空气和口罩里面的空气隔开，让我觉得特别闷”。还有“疼”，王琪写到，“口罩勒得我耳朵疼，说话呼气的时候，觉得很闷。”还有人与人的距离的疏远：尹楠茜这样写，“本来欢声笑语的校园，好像被那一层薄薄的布给蒙住了似的，保持一米距离成了人们的口头禅。”徐婧这样写到，“原来充满故事的表情，现在被那一层薄布遮掩了”。
当然还有麻烦：打喷嚏时候，上体育课时候，更是会带来麻烦。“早晨，温度较低，从鼻子中呼出的热气全部被口罩挡住了，热气向上飘，从口罩的褶皱中飘出来……眼镜蒙上了一层雾。我看什么东西都像在仙境一样朦朦胧胧了。”唐绮唯和沈俊杰写得真细致！叶舒筠写了戴口罩的小意外，“口罩对我来说太大了，张一下嘴，口罩就想冲出牢笼脱离我的面部。”“当有人向我打招呼，我只能尴尬招个手，因为认不出那是谁。”虽然虞熙尧感到“不到别的班级去，不和别的同学交流，有一些小寂寞”，但还是要忍住。
如何写好这一篇习作呢？第一，要静静回味一下，这一篇习作的写作重点是什么？“戴口罩”是这一次开学的校园里面一道最有代表性的风景线。防疫背景下的开学有诸多的防护措施，当然，戴口罩是最直接、最明显的，也会有很多的不方便。第二，当然，这样的麻烦也是在对比之下才能写得更加感同身受。在运动之后，或者在被口罩闷了很久以后，在独自一个人的时候，或者在操场的开阔地带，可以摘下口罩？这时，你深深吸一口清新的口气，那种感觉有一些像口渴已久的流浪者掬一捧甘泉。是啊，这就是生命的感觉。平常时候，呼吸是多么普通的事，原来这普通和平常是多么珍贵啊！尊重生命需要我们投入身心的觉察。
第三，你还要注意梳理你的感受，并且按照一定的顺序条理清楚、有详有略地叙写。要以某个感觉、感受为主，组织材料，来展开一种对话。这样才能有血有肉，中心明确。
本次随笔这里有两个题目，“戴口罩的感觉”和“戴口罩的校园”。前者比较单纯，写出同学们在学校戴口罩的各种情况下的感觉、感受，最后由此生发感悟即可。而后者，侧重点转移到了校园生活，即防疫背景下的校园生活片段和感悟，侧重点也从个人转向了班级、年级乃至于学校的团体生活，当然写作的时候要有点有面、点面结合。
第四，还要写出戴口罩的意义。戴上口罩虽然不方便，但是阻隔了病毒，口罩虽然遮挡了表情，但是阻隔不了彼此的关爱，小小的口罩代表是一种深深的关爱，对自己，也是对他人的负责。有哲人说，“所谓文明不过是多一些照顾他人，多一些自我忍耐。”是的，尊重生命更需要我们注重社交礼仪、口罩文明。
第五，既要善于通过和非疫情背景下的生活对比，来发现和感悟，还要善于放飞想象的翅膀。你看，赵运同学的想象非常神奇，当你想摘下口罩的时候，要警惕“窗外正在敲窗的病毒”！刘建豪同学的劝告很中肯，“戴着口罩的校园，大家的表情似乎都不见了，你不知道他是笑还是怒，但我知道，如果不戴口罩，那将是悔！”曹钰霏说，戴上小小的口罩病毒和“灾难始终慢我一步”。
尊重生命还需要我们敬畏自然。“进出校园无法闻着花草的香味，无法感受春天的味道，诸多不便使我在心里呐喊，新冠病毒，你快些消失吧！”周冠任同学写出了很多同学的心声。而张欣怡说得更加优美，“一只小小的口罩，不知何时化为人与人之间的隔阂，明明近在咫尺，却好像相隔在天涯海角，愿我们能早日摘下口罩，用一个真诚的微笑，道一声谢谢！”
