本文属于八下第一单元，这是一个多文体单元，包含一篇小说、一首诗歌、两篇散文。本文是鲁迅先生的一篇经典小说。

      本单元的教学目标主要有三:1.感知课文内容，理解民俗的价值和意义。 2.分析课文的写作手法，体会多种表达方式的综合运用。3.品味课文中富有表现力的语言，培养语感，积累语言材料。

      教学重点:加强朗读，训练语感，品味语言；学习记叙类文体根据需要多种表达方式综合运用的技巧。

      教学难点:理解课文中表现的民俗的意义和价值，增强对民俗文化的热爱。

      基于此，对《社戏》教学设计如下:

            （一）《社戏》（三课时）

      教学重点:1.感知江南水乡淳朴、和睦、善良的民风。2.理解作者对美好童年及乡村生活的赞美与怀恋。3.学习表达方式的综合运用。4.感受鲁迅言简意赅、富有表现力的语言。

      主要流程:

      第一课时:1.资料助读，了解“社戏”这一民俗。初读课文，积累字词，熟悉内容。（1）积累字词（2）抓住“看社戏”的叙事线索，理清文章脉络，整体感知故事情节。（3）学习文章的第一部分，略读。指导学生找到文眼“乐土”，理解“乐”之所在，知道这部分内容在文中铺垫蓄势之效。

      第二课时:学习第二部分:精读与跳读相结合。2.研读课文，略读、跳读、精读相结合，进一步熟悉内容，品味语言。

    戏前波折、月夜行船精读。指导学生感情朗读，体会“我”的心情一波三折的变化，，继续为看社戏蓄势。月夜行船，则指导学生边读边品味动词简洁凝练达意传情的表现力。而对江南月夜之景的描写，则要指导学生通过语速、语调的变化，读出文之美、景之美、情之美。同时学习作者多感官运用写景的写作技巧。

    船头看戏略读与跳读相结合，知道戏其实并不好看。

    归航偷豆情节依然是要精读的，人物对话片段分角色读，在朗读中感受双喜、阿发的形象，体会孩子间纯洁无私的情感。

    戏后六一公公送豆情节可以略读，重在感受淳朴的民风。

    第三课时:1.理解尾句含义。2.讨论评价文中的“偷豆”行为。

  3.（1）  拓展阅读“积累拓展五”的课外阅读文段，《故乡》的片段阅读，以加深对文章主旨的理解。

  4.布置作业:1.模仿“月夜行船”片段，运用多感官写作手法，写一段景物。2.介绍我们家乡春节过后“老会”的习俗，形成文字，课前与其他同学分享交流。

            《回延安》教学设计：两课时

学习重点:1.了解陕北“信天游”的特点及语言风格。2.理解作者的情感。

    第一课时：1.知识助读知内容。（1））以陕北民歌“山丹丹开花红艳艳”导课，引出“信天游”的介绍。介绍作者及写作背景。（2）范读，关注字音、节奏。自由朗读，拟小标题，概括各部分内容。

      第二课时:精读品情感。2.五部分采用齐读、挑读、合作读等多种方法进行朗读，逐部分分析作者如何表情达意的。（关注关键词的运用、修辞、比兴手法、表达方式的运用）

    3.回读思方法。归纳总结感悟诗歌情感常用的方法，由《回延安》到《春望》、《归园田居》《浣溪沙》等诗词的例读，掌握一点儿理解诗歌情感的方法。

    4.布置作业:写一首小诗，适当运用修辞，表达自己接到返校复学通知的心情。

            《安塞腰鼓》自读教学设计

学习重点:1.安塞腰鼓的特点和民俗意义。2.陕北高原后生的性格气质特点。3.语言特点。

    主要流程:布置自学任务1.听朗读音频，自读练习，要求:声音洪亮，语速适中，感情饱满。2.问题导读:（1）有一句话贯穿文章主题部分，划出来，看它在文章中出现了几次？每次出现所读的语调、感情处理该怎样变化？（2）这句话在文章中有着哪些作用呢？（3）安塞腰鼓好在哪里？分条归纳。

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