本节这节课的优点：

  1.联系生活实际

　　对于六年级的小学生来说很难自己从生活现象中抽象出数学关系，因此，密切的联系学生已有生活经验和学习经验，设计一系列情景，引导学生经历正比例意义的建构过程。同时，研究现实生活中的变化规律，也有助于学生更好的认识现实世界、预测未来。

　2.重视函数思想渗透

　　从正比例、反比例开始，学生接触新的思维方式，从常量的世界进入变量的世界。在课上，我能够运用运动和变化的观点、集合和对应的思想分析问题的数量关系，让学生懂得一切事物都是不断变化且相互联系的，从而了解事物的变化趋势以及运动的规律，可以为学生以后进一步学习数学、物理奠定良好的基础。

　3.让学生在探索、分析、理解中学习数学

　　本节课新知识的学习不是由老师灌输的，而是学生自我观察、讨论分析、发现规律，也就是经历一个知识形成的过程。我为了给学生自主发现知识的平台，抛给学生几个讨论交流的问题，激发学生探究的欲望，给学生足够的独立思考空间，提高学生的自主学习潜力。学生参与了知识的构成过程，体验到数学学习的乐趣。

　　当然本节课也存在很多的不足之处：

　　在练习方面，学生在描述两个量成正比例的原因是表达不够准确和严谨，因此应在课上做正向引导与示范，每个正比例关系的原因都应让学生互相说一说，在不断的表达中精进。由于给学生更多的讨论时间，因此整体的教学节奏有点慢，导致后面的练习没有充足的反馈机会。

　　六年级的数学课有些看起来枯燥无味，但研究起来也可以非常的趣味化和生活化，深入挖掘与思考，还能渗透一些初中将要学习的思想方法或者是知识点。我们要注重学生的参与过程，帮助学生对相关知识进行架构，也应该兼顾学生学习的结果和收获。