语文园地有一个内容是关于《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”的片段，尽管这处描写中有好几个生字，同学们读起来颇费力气，可是大家还是很感兴趣，几个男孩子声如洪钟，很好地展现出张飞的勇武过人。读完后，我问大家喜欢张飞吗，有的说喜欢，还有的大声说自己喜欢关羽、赵云等等。这时，我突发奇想：孩子们对于名著中的人物一定有自己的理解，何不来一个“四大名著阅读月”呢？
首先，我了解到班上四十四个孩子大多都已经读过一遍四大名著了，对其中的人物有了初步的了解。怎样在阅读中获得更多、更大的收益呢？我布置了一项任务：选择自己喜欢的一个人物进行介绍。大家顿时来了兴趣，纷纷举手，迫不及待地想要分享。我可不愿意这么匆忙地就让孩子们交流，就像一盘菜太早上桌会凉了一样，只有进行充分的阅读和思考之后，才能达到我心中理想的读书交流状态——说出自己独特的见解。
为了启发孩子们思考，我开始滔滔不绝：“猜一猜四大名著中老师最喜欢哪本？”学生都很了解我，异口同声：“《红楼梦》！”“知道老师最喜欢谁吗？”“贾宝玉！”有几个好事者开始跃跃欲试。“才不是呢。”我几乎要翻白眼了。这时有几个女生尝试着说：“林黛玉？”“对！”我立刻承认，又问，“为什么呢？”顿时，教室里陷入纯净的沉默来。我停顿了几秒，开始讲述：“因为林黛玉的真，她很真实，活出了自己想要的样子。”孩子们被我吸引了，个个目不转睛地看着我，期待老师继续讲下去。“小时候，我们可能会更喜欢薛宝钗，因为她是典型的白富美，漂亮、有才华，家里还有钱，关键的是好像贾府的人都很喜欢她。可是随着年龄的增长，我逐渐发现了她的假……”或许这是所有的学生第一次听到关于《红楼梦》的深刻解读吧，教室里连一阵风吹过都能感受到空气的流动。看着孩子们闪闪发光的眼睛，我心中默念：“看来效果不错，目的达到了。”
说到这里，我突然想起小伟关于“《三国演义》中的三十六计”的发现，赶紧和大家分享。“所以，这一次我们阅读的目的是读出自己的收获，尽量表达出自己最独特的见解。”“好！”教室里传 出孩子们惊天动地的呐喊声，我心满意足。
下课了，小涵又在走廊“截住”了我：“老师，我有一个发现，想和你交流一下。”我好奇地看着面前这个圆脸的女孩，心里琢磨着她会说些什么。“老师，你有没有发现《西游记》中没有写到猫妖？因为当时的皇帝很喜欢猫。但是作者写了很多次虎妖，其实这是来讽刺当朝的腐朽统治的。”孩子一番话把我震住了，我还真的从来不知道这个“冷知识”呢。我冲她竖起大拇指，连连点头：“这一点发现特别有意思，写下来就是一篇很有意思的文章。”她也开心地点点头，转身跑掉了。
突然间，我非常憧憬起“四大名著阅读月”来了，这样的期待让我觉得阳光都变得温暖了许多。确实，以阅读为伴，就可以“日日是好日”啊。
