我们来思考？什么是榜样的力量------孩子成为3个样子，1，你相信的样子，2你现在的样子3，你害怕的样子。

那么我们现在的生命状态是不是一种榜样？

带大家做一些底层动能思考。我们的生命是一种榜样，自己稍微一点不对，围绕在身边所有的振频状态都会不对，生命是一个同频共振的过程------例如钟摆那个同频共振的视频。100多个钟摆，当一个钟摆开始稳定左右的时候所有周围的钟摆全部开始接受这个钟摆的影响，最后变成了整齐划一，

大家想一想这到底是为什么呢？事实上就是一个同频共振的影响力。

我们经常说榜样的力量。

榜样的力量---如若我们生命中自我形成榜样的话，其实不用太关注别人，关注自己就可以。

我的生命状态即是榜样

自身真实的状态

不是说我做了一个行为，貌似这个行为就是很好很对这就是榜样，真正的榜样是你的自身现在最真实的状态，这才会成为榜样。而这个榜样，任何一个词都是平和的，和大家分享，你这个点做的好是在做好的榜样，你在某个点做的不太好就是在做不太好的榜样。这是两者趋向于你中间的部分。

我们的榜样深层动能是什么？为什么我们做榜样而不是管别人。我们管不了孩子，我们做所有的事情都是以自我为标准。身边所有的人都不会被自己要求，我们只能做好自己，做好自己的每一个行为。

在这了有一个基础条件：你对自己是有觉察。

榜样的力量在这里是要求自己对自己是要有觉察，如果自己对自己的状态没有觉察，你会发现，一切进入到无名，例如很多没有进入到学习的家长经常会询问孩子出现各种各样的状况怎么办-----就是对自己没有觉察，有觉察的父母就会先想我自己怎么了？

所以榜样的力量里面有一个很深的内在心里动能-----觉察，觉察自己。

与孩子的相处有一件事情：榜样的力量是不能要求自己做不到而要求别人做到，如果自己没有做到是没有力量的。只有自己做到，自己形成，再让别人去做的时候才有力量。

自己做到的过程是你对这件事情的一种底气，你会发现你说出来的凡是自己没能做到的事情，说完了那句话是没有能量的，只有你自己亲身经历过，做过了再去说，才会有一种影响力。

同时聊孩子的心里动能？为什么父母一定要做榜样吗？--孩子在7岁之前，都在跟更高的智慧有链接，虽然我们肉眼都是看不到，但我们要去觉察这件事，7岁之前的孩子经常说些很雷人的话或者我们并不懂的---大家有同感吗？但过了7岁以后这种链接就慢慢没有了

是因为7岁之前孩子在真我和本我的里面。

拿一个道具和大家解释一下，比如说这个圆心就是我们生命的那个圆，就是你那个真我和本我。小小的一个圆，可是越到大了就会被很多信念系统覆盖。

打个比方：比如一个小孩之前是真我和本我，慢慢被其他人的信念系统包裹例如外婆说，胖的人就是很懒的---这就是一个信念系统，而这个孩子的本我就会被这个信念系统包裹一层，再往外放，爸爸说，走在外面就会有坏人----这也是一个信念系统，当其他信念系统越来越多就切断了这个真我与本我的链接。例如一个很胖的人来家里做客，孩子直接说，阿姨，你好胖呀。家里人就会说，不能这样说，这也是一种被教导的信念

你想下，我们孩子的信念系统要受多少人的影响------朋友，家人，邻居什么等等而这些影响就像是树的年轮，最小那一圈只有那么一点点，随着年龄增长越来越大圈。裹的东西越多孩子就没有办法和上面的智慧做链接。

7岁之前的孩子我们要明白特点和特性，7岁之前的孩子就是神童，会说出很多让我们惊讶的语言，7岁之前的孩子可以从多重维度来学习，有个神奇的功能---链接磁场   

什么叫链接磁场，就是他不听你嘴巴说什么。他是直接通过一种信息频道就像读心一样，知道你心里的动能是怎样的。

用嘴跟孩子沟通一件事情，但是孩子可以收到我们心里的频率----可以去试试--有的妈妈会说，我夸他了，他没有听到----你如果嘴上说，孩子你好乖，可是事实上心里在想着你怎么不好好做作业，那么孩子就会接受到你说他没有好好做作业而不是你夸赞他。

孩子能瞬间接受你磁场的能力。

父母的能量状态是比不上孩子，自己都还在无名状态却说要去管理孩子，这是做不到的，而且会很憔悴很焦虑。我们要转换一种思维，借由一个途径，我们做父母的只有管理好自己。那我们要怎样管理好自己？---与孩子的相处都保持在自我中心点的时候，和孩子的相处会非常的棒。有一句话这样说：你对孩子最大的教育和帮助就是减少障碍或不障碍。

老子说：无为而治，无为胜有为。

管好我们自己，让我们与孩子更和谐友好的相处。

很多时候妈妈不做自己有结果的事情却要求自己的孩子，例如，一个妈妈很想学钢琴，小时候没有机会学，现在自己懒了，她就把她自己的要求加给孩子--每天拿着小鞭子要孩子去学

换个方式，如果妈妈还是非常想学习，妈妈只和孩子说，妈妈最喜欢的事情就是弹钢琴，为了自己的爱好，一年365定好时间和状态坚持，和孩子说，你去做你喜欢做的事情，刚开始可能孩子还在自己玩，但是看到他的妈妈做了一个榜样，孩子也会为他自己的爱好而坚持。虽然不是绝对每个孩子都会，但是大部分都会，

教育孩子你是以身作则的教育还是去干预孩子，成为一个榜样里面有一个底层动能---不要去干预而是允许。允许他自我生命的发生和调整。而我们不断的去校正自己。

如果我们看到孩子有一个缺点的时候，你心里要清楚的知道他出现这种状态他在给我反应什么，他在成就我什么，他在修炼我什么。

教育孩子榜样的力量？怎么觉察和规范自己呢？

如果我们想孩子学习很认真？我们需要做什么？要让孩子看到我们认真的样子还有认真后取得到的结果。

对孩子有什么期许？---开心，快乐，会跆拳道什么的------对孩子有期待，没有对错，例如：希望孩子情商高，会说话什么的都算

我们想一个状态，园所现在开了情商课，语言课什么的----是不是都在满足一种期许呢？妈妈内在对孩子的期许是语言是很棒，或者运动很棒

如果我们希望孩子运动，健身---我们只需要变成一个热爱运动的人。早上我们爱运动就拉着孩子说，我们一起去跑步，打球，久了孩子就会喜欢----先培养自己的爱好在---这是第一个底层的要求

第二个对自己调整的要求---希望孩子的状态和内在很棒，就要自己先修心灵，这也是为什么我们要带领父母做心灵的成长，而不是做行为的改正。万事万物由心而发，妈妈有内在成长的时候，就会杜绝焦虑，自己内在越强大就越杜绝焦虑，

而内在心灵成长看不见又没有指数，怎样做到内在心灵成长呢？

节外修内-----外在的状态要很棒，外形状态要非常后，外形是一种能量场，如果过往对自己的体重不满意，胖了就要自己剪下来。一个人的身材状态是由自己来决定的。外形变了心就变了。

有一种深的调整叫做：我需要帮助变成我有什么可以帮助到你？----这个调整至关重要，是生命状态的转化====从伸手要的人变成我有什么可以给到你？哪一种状态更富有呢？内在力量更强的时候。内在部分的调整非常关键

第三种调整：由学生变为老师-----学生觉得自己还不够，需要透过别人来学习

变为老师就是我可以教导你什么？一个人生命状态的成长不是在学生阶段而累积的而是成为老师之后所累积的，

所以尽可能的

一切都是那么真实自然而然的当我们生命开始做转化的时候生命就开始做调整，我们的生命状态就是榜样。

我们做的好的事情，身边一切的人都会学习我们的。例如，老师的板书写的非常好，她带出来的学生都会非常的重视。

例如声音，老师重视，那么学生会说，你的声音好听，她的学生就是会自然而然的去学习和模范。