今天课堂上讲昨晚让他们做的试卷，试卷怎么讲，从头到尾没有重点的讲自然是不行，如果这样学生一会儿就烦了，听不下去了。毕竟孩子们早已批改过试卷，自己对错，不用再啰嗦。因此，只讲重难点，效果反而更好。
照例先问大家有什么不会的，一两个同学起来问了问题，之后就没有同学举手了。看来试卷对他们而言并不难。正准备收起试卷来讲课，我忽然想到我学生时代的时候——也是不敢当众问老师问题，总是犹犹豫豫的，因为怕不会很丢人，怕被老师批评，怕同学们嘲笑。有没有可能有的孩子也是有这种思想负担呢？如果当时老师能多一些鼓励，可能我就敢勇敢的举起手来。
所以，我鼓励孩子们，“没关系，有问题就问。不一定是这个题你做错了，你才问，页有可能是这个题做对了，但是心里还有疑问，觉得有点疑惑，也可以问。你觉得这个题不太对，也可以说。善于提问是一种宝贵的学习精神，说明你对这个题目有深入的思考。”
这番话说完之后，果然有几个同学提出了自己的疑问，这些都是他们做题中遇到的困惑，问的非常好。如果不问，这些疑惑很难解决掉，毕竟题目做对了，如果我不追问，这个困惑就错过去了，一方面失去了最好的教学资源，另一方面下次遇到这样的情况孩子可能就会出错。作为老师，对孩子们的学习还是要有更多的耐心和细心。
讲完后学习新课，毫米和分米，部分同学已经自学过，知道一些，但很多是一知半解，所以必须理清基本概念，基本认知，确切的体会到一毫米，一分米分别大概是多长，建立表象的认知，以免混淆。一班的课堂秩序欠佳，个别孩子不断的在下面说小话，挑出来以后课堂秩序好多了。有的孩子是这样，当他以为自己会了以后就会放弃课堂听课。他想着等听到不会的时候我再仔细听，然而，玩着玩着就忘了课堂……
讲完孩子，我不禁想起自己，扪心自问，我能像孩子们一样，做到有疑惑就大胆提问吗？看书时遇到不太懂的东西能做到追根究底吗？这样问下来发现，我要求孩子们做到的事，自己都还不能做好呢！所以，不必苛责他们，继续鼓励，去培养他们敢于提问的勇气吧！
