【今日分享】

一位妈妈提出自己教孩子的学习方法，孩子总是难以掌握，最终这位妈妈归结为孩子记忆力差；并且孩子上课好动，容易受周围同学影响，成绩下降，这种事情该怎么办？

    这个孩子真的是记忆力差吗？

张哥说这个标签不能随便贴，如果我们总是在孩子面前强调“你怎么记性这么差？教你的都记不住”，你的宝宝说不定真的会被你言中，以后真来个什么都记不住给你看。

我们不能根据孩子记不住我们教的东西就认定孩子记忆力差，这里还有一个兴趣的问题，我们教的时候方式方法是否能被孩子接受，如果他不接受，自然就不会把你的教导放在心里。当然，我们也不能排除孩子的记忆力出现了问题，不过我要说的是，小朋友记忆力出问题的极少极少，孩子可能会选择记忆，他喜欢的、有兴趣的就会记得很扎实，他不喜欢的、没兴趣的就自然过滤掉。

这一点家长可以仔细观察一下，看看孩子对他自己感兴趣的那些东西是不是记得很好，如果他对自己喜欢的都能记得住，那就一定不是孩子的记忆力有问题，而是我们的方式方法出了问题。

在我们的咨询过程中，大量的家长反应孩子“注意力不集中”、“成绩下降”、“上课小动作”、“不听话”、“写作业磨蹭”，但是经过我们追根究底之后发现，孩子的这些问题仅仅是从家长的角度阐述出来的表面现象，却不是问题的本质，家长们只是发现孩子不如自己的意而处心积虑的想改变他，却不知道孩子出现这些问题的根本原因在哪里。

      反正就是头痛医头、脚痛医脚，天天看孩子纠结，和孩子较劲，最后不知不觉变成了习惯性的指责、批评、抱怨、甚至打骂，那孩子也会慢慢变得沉默少语、冷漠寡言，甚至恶语相向，我们都能遇见得到，这样的结果势必进入一个家庭教育的恶性循环，我们越是不满意，指责就越多，孩子反感，和我们对抗，学习问题增多，我们更是不满意，然后就越来问题越大。

我相信这时有的家长会很困惑，给你这么一说我都不敢管了，那以后可怎么办？

我给你说，如果真的有人这样想，就是不负责任，因噎废食的走极端。

这个世上没有无缘无故的爱和恨，也没有无缘无故的问题，孩子之所以出现这些让我们不舒服的小问题，多数还是要在家庭教育上找根源，我们自检一下才是正确的思路。

1、亲子关系如何？

我们平时陪伴孩子有多少？是不是高质量的陪伴？我们会不会尊重孩子？能不能做到经常放手给孩子去尝试并允许孩子犯错？孩子出了错误会不会主动给我们说？我们遇到问题首先想到的是理解、包容还是生气责怪？

如果我们给自己的答案都说负面的，那您的小孩出现刚开始的那些问题就不足为奇，我们说亲子关系是家庭教育的根本，只有亲子关系融洽，孩子才有可能真心接受你的帮助，否则，一切都说你在唱独角戏，他有没有听进去就要问他了。

孩子没有听进去，可不是他记忆力不好，而是他做了选择性的记忆，让他“厌恶”的，都会被他自然过滤掉，尽管做个样子给你看，但是根本就没走心。

这也是新时期的小朋友们对那些在教育方面“无能”的父母普遍采取的策略，软拒绝。如果我们识别不出来，意识不到问题的严重性，到了孩子青春期，你会发现，孩子与我们格格不入，不仅仅是学习让你不满意，其他各方面都和你对着干，你想管都管不了，如果逼的急了，你试试，走个极端给你看。

那给怎办？

首先修复亲子关系，你能不能把你心里纠结的那些东西放下成了关键，以前张哥总是说“允许现实不完美”，先接受他的现在，才有可能重新开始。关系好了，什么都好说，关系不好，什么都难说。

放下我们心里的芥蒂，这个很难做到，很多家长尽管想那么做，但是一看到孩子的问题就火往上撞，自己控制不了自己。但是，做不到也要努力去做到，我们自己尚且无法理性，如何去要求孩子理性呢？

负面的教育行为还不如没有教育。因为我们换来的是孩子负面的对待，会导致更差的行为。

多陪伴，多尊重，和孩子建立良好的亲子关系，说起来笼统，做起来是要用心的，我们有情绪的陪伴或三心二意的陪伴是可以被孩子感受到的，给他带来的是伤害和失望，反馈回来的是冷漠和拒绝。

接下来呢？

少表扬，多鼓励；

少批评，多评价；

少情绪，多接纳；

教训完要起到作用，你要会煽情，把握好分寸，别过度。要做到一切尽在掌握才可以，教训完，还要语重心长的给孩子讲道理，当孩子认识到错误之后，要把情感拉回来，即使爸爸收拾了你一通，但是爸爸还是爱你的，再给你讲讲爸爸小时候遇到这样的情况是怎么办的，至始至终这亲子关系的主旋律不能断，不能把教育变成了泄愤，那就失去了分寸。