本次考试作文要求学生读习主席的一段关于共同富裕的材料，让他们从材料给自己的启示入手，写出自己对共同富裕的思考，这是一篇任务驱动型作文。
这个作文材料相对来说政治性特别强，文科生相对易上手。从整体写作看，大多数学生几乎把作文写成了政治简答题或工作报告类，缺乏语文说理的生动性和形象性。
本次作文材料本身提供了四个分论点:①共同富裕是社会主义的本质要求，②推动区域协调发展是实现共同富裕的重要途径，③打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会是实现共同富裕的重要策略，④共同富裕是为人民谋幸福的着力点。
如果仅从这四个角度来写作，作文多为空话，套话。如果能从语文的角度对共同富裕的话题摆事实，讲道理，这样的作文多数写得较好。但大多数学生多从政治角度去解读，这就失去了作文写作的意义。
写得好的学生多从青年在推进共同富裕的征程上需要从立大志、担大责，大作为等方面立意，这种化大为小的构思就很高明。也让作文既有事例又有道理，而且有说服力。
学生在举例中能选用以下例子:精准扶贫路上黄文秀为共同富裕奉献了自己的生命；耶鲁毕业的秦玥飞甘当村官，为改变农村面貌，走向共同富裕而奋斗不止；还有感动中国人物，残疾人张顺东与李国秀夫妇，用互联网带动家乡人民致富奔小康，成为共同富裕路上的领路人。这些围绕共同富裕成功转换事例的做法，值得推广与学习。
而写得差的学生在拟题上就有问题，例如有笼统宽泛的“共同富裕”，也有大而不当的“为人民谋幸福”，还有政治标语式的“高举中国特色社会主义旗帜”的题目等等。这反映出部分学生不会审题立意，懒于思考，不能拟出带有中心论点的题目。
总之这次写作暴露出来学生在素材积累上还不够，还有不会把相关事例进行转换，导致作文枯燥无味。
今后应让学生写好作文开头与结尾，同时设立好分论点，从而打造优秀的考场作文。