近来重读了由魏智渊老师编著的《苏霍姆林斯基教育学》，颇多感慨。最大的感悟是：经典永远是常读常新的。
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记得刚上班时，从学校的图书馆借来一本泛黄的《给教师的100条建议》，因为正为教室里的混乱而苦恼，于是就认真读起来。其中让我印象最深的是书中的一个案例。在历史教师讲了一堂精彩的课后，有人问他备这样一节课需要多少时间，他的答案是两个，一辈子和十五分钟。我为此很是困惑，苏霍姆林斯基解释，一辈子是指教师终身都应阅读以广博自己的视野。十五分钟是因为有一辈子的积淀，所以可以在极短的时间完成备课。当时的感觉是目瞪口呆，要知道作为新教师的我，只能用自己的业余时间备课，而且每天焦头烂额，批不完的作业，找不完的学生，15分钟？怎么可能？不过，我记住了作为教师要阅读。经典可以指明方向。
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后来呢，我慢慢也成为了有经验的教师，备课依然困扰着我，却不是最大的麻烦了。看着教室里无精打采的学生、批到那一篇篇语句不通的作文、还有那一张张不及格的试卷，我苦恼不已。怎么才能帮助他们找到人生的方向，怎么才能避免麻木，提高我的职业幸福感？在网师人的帮助下，我又一次翻开了苏霍姆林斯基的著作。只不过，这一次有老师讲课，有作业要完成。我发现了阅读的意义，于是建立班级图书馆、带领学生共读、排演童话剧，给学生写信，我们坚持在随笔中交流。我努力给每一个孩子创设展现个性的舞台。他们竟然真的给了我惊喜，不止是成绩，更有我们师生间浓厚的情谊。原来，经典真的能帮助我。
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而现在，越读越敬佩。魏老师解读苏霍姆林斯基书中关于一个成熟的、高度专业发展的教师，必然是这样的：
1.无限的信任和热爱学生，建立润泽的师生关系，但不将焦点放在师生关系上，而是聚焦于知识的学习。
2.洞察学生当下面临的真实问题，并在着眼于学生整体的，长远的发展的基础上。采取实实在在的专业策略，协助学生突破困难。
3.不断通过外在的评价，写过学生修正自我评价，使之更趋真实合理，并越来越不依赖于外在评价。
4.鼓励和协助学生不断的增加挑战困难的难度与长度，在无止境的挑战与创造中，不断的提升尊严感。
这也将成为我不断追求并靠近的目标。老苏的教育循环学一直是我在教育实践中的努力方向，但是如何实现却是一个难题。但是看到书中那一个个鲜活的案例，看到老苏不停地追问、求索，我也释然了。难，才需要摸索；摸索，才会进步；进步，才有成就感。如今，虽然不能保证十五分钟出彩一节精彩的课，但是快速地吃透教材我已经能够做到。我也终于理解了老苏的话。原来经典需要以日以年的努力，才能洞察。
从教近二十年，我越来越感觉到立人比授知更重要，我越来越明白唯有不断创造，才能获得职业幸福。读经典，就好像灵丹妙药，一下子给我醍醐灌顶的感受。也许，这就是经典的意义。
