PART1儿童时代

儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。

童年的心灵伤害一般由喜欢发号施令的成年人对孩子自然成长中不断施加的压抑造成。它通常与最能影响孩子的人密切相关，尤其是孩子的母亲。

PART2成年人应受到控告

在与儿童打交道的过程中，成年人会慢慢变得自私自利，或以自我为中心。他们只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，结果只能使他们之间的误解越积越多。

PART3新生命都有一种本能

当一个新的生命降生时，它自身包含了一种神秘的本能，这个本能将指导它如何活动，形成什么样的特性及怎样适应环境。

PART4新生儿的降生

我们对新生儿的态度不应是怜悯，而应是怀着一种对造物之神的崇敬，把这个小生命的心灵看成一个我们无法完全了解的神秘世界。

PART5母性的天赋本能

当母亲牡蛎唤醒她后代的潜在本能时，表现出它不仅仅关心它们的身体需要。也许同样可以说，除了对新生儿的身体健康给予精心照料之外，还应该关注他们的心理需求。

PART6心灵的胚胎

人们面临的最大问题之一，就是他们没有认识到，儿童拥有一种积极的精神生活。尽管儿童当时并没有表现出来，而且他也必须过相当长的一段时间来秘密地完善这种精神生活。

精神的胚胎也需要外界环境的保护，这种环境充满着爱的温暖，有着丰富的营养，这个环境里的一切都乐于接纳它，而不是伤害它。

PART7 儿童心理的发展

我们不能再无视儿童的心理发展，而必须一开始就去帮助儿童。这种帮助并不在于塑造儿童，因为这一任务属于自然之神，而是在于观察儿童心理发展的外在表现，在于能为儿童的成长提供必要的手段，因为这种手段单靠儿童自己的努力是办不到的。

PART8儿童的秩序感·

儿童具有两种秩序感：一种是外部的，这种秩序感与儿童对他所在环境的体验有关；还有一种是内部的秩序感，它使儿童意识到自己身体的不同部分及这些部分的相对位置。这种敏感称为“内部定位”。

PART9儿童智力的发展

1.儿童的特殊兴趣形成是缘于他在敏感期中的理性，这种理性具有创造性地发展成长，靠从外界不断获取印象来增加能力，即：各种印象被整理、排列起来为理性服务；

婴儿一出生就存在心理生活，他们自发运动的理性，值得我们尊重和给予帮助；

2.让儿童保留他获得清晰的印象，对他们进行区分，才能发展自己的智力

3.成人突然打断儿童的思索或让其分心，阻碍内部构建工作，不考虑他特有的心理发展，会压抑儿童的基本需求；

4.儿童不到一岁，能对他周围的事物形成清晰的印象，一旦获得印象，会很快对它们失去兴趣；儿童一岁多时，大自然（不起眼的东西）会引导儿童的智力，使他们进一步，知道获取所有的知识；

5.儿童的内心决定它们的发展，外在的刺激虽可引起他们的注意，但这只是一种不重要的现象，与儿童内心世界并没有必然联系；

6总结：儿童关注最微小的细节，我们大人不关注细枝末节；儿童不懂心理综合，我们经常使用；儿童不信任大人，大人也不信任儿童，各自的思维方式不同，造成了儿童和成人不能相互理解；

PART10儿童成长的障碍

睡眠

成年人应去努力理解儿童的需求，这样就可以给他们提供一个适宜的生长环境，使他们得到满足。

成人不应把儿童当作没有生命的物体，不应在他很小的时随便支配他；在儿童发展方面，成人是起一个次要作用，成人需努力了解儿童，才能适当地帮助他们；

儿童比较弱小，如儿童要发展自己的个性，成人必须控制自己，做好理解和倾听孩子的心声；

PART11行走

在照顾儿童时，成人应该遵循一种方式，即放弃自己的优势，以便适应成长中的需要。

儿童掌握行走的能力，靠的不时等待这种能力降临，而是通过学习走路获得的。儿童的第一步意味着对自己的征服，学会走路，对儿童来说是第二次出生，他从一个不能自助的人变成一个积极主动的人。

PART12手

人的手是如此精巧、复杂，它不仅能展示人类的心灵，而且使人与环境建立了特殊的关系。我们也许可以说人类“靠手征服了环境”。人类的手在智慧的指引下改变了环境，并进而完成了对整个世界的改造。

儿童为促进自己心智的发展，周围环境必须有能让他运动的东西，并提供活动的机会。儿童在自我的指导下，对这种有组织的运动做出协调工作，经过无数次的协调经验，他的心智不断发展。所以儿童必须能自由地决定和完成他想做的事。

如果不让儿童接触他周围的环境，就会阻碍他的成长，这就好像不允许他们学习如何说话一样。解决这种冲突的方法，是给孩子准备一个适宜的环境，让他能实现自己强烈的渴望。

PART13节奏

行动的节奏，并不是一个可以随意改变的旧观念。它几乎就是一个人的体形，是一个人特有的特征。当别人的行动节奏与我们接近时，我们就会感到高兴，而当我们被迫去适应别人的节奏时，就会感到痛苦。

成年人对儿童恼怒，因他们认为儿童所做的一切都豪无用处，还因儿童行动的节奏和行为方式都和他们不同。

成人阻扰儿童自由地行动，成人成为儿童自然发展的最大障碍。

成人对儿童毫无必要的帮助，会成为他成长中的第一个心理压抑，而这种压抑对他们今后的生活会产生严重的后果。

PART14 人物角色的替换

在童年时期，当儿童开始意识到自我，他的本性处于一种创造性的状态时，他特别容易受到暗示。在这个时期，成人能够悄悄地潜入儿童的心智，用他自己的意志激发儿童的意志，使儿童发生变化。

儿童对暗示的敏感性，是一种内在敏感性的表现。这种内在的敏感性有助于儿童的心理发展，可称之为“对周围环境的喜欢”。儿童特别易被成人的行为吸引，并乐于模仿他们。成人应鼓舞儿童去行动，想提供准确的指导，就必须始终平静地、慢慢地行动。这样儿童才能看清楚成人行动的所有细节。

安静和有分寸的活动，并伴随着认真的思考，是正常儿童的标志。

有能力用一种审慎和沉思的方式活动，实际上是正常的。这是内心自律、外在有序的体现。

PART15 运动

儿童十分喜欢独立地完成工作，并干得非常卖力。自由行动的儿童，不仅从他的周围与环境中收集感官印象，并喜欢一丝不苟地进行他的活动。儿童是通过个人努力和从事各种活动成长起来的，因此他的发展即依靠心理的因素，也依靠身体的因素。

成人采取的态度是，等待儿童的理性会随着时间的发展而发展。

PART16 成人对儿童缺乏理解

教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。

我们身体器官看做是机械的装置，而是看做获得知识的工具。

看和听本身并不重要，但是它们却有更高的目的，那就是通过看和听，使一个人得到塑造和发展。

PART17 爱的智慧

爱不是原因，而是结果。

儿童在敏感期中那种对周围物体不可抑制的冲动，实际上就是他对所处环境的爱。

儿童的爱，从本质上说是单纯的。他之所以爱，也许是因为他想获得感官印象，并借助这些印象不断成长。

儿童热爱他周围的一切，成人就应该仔细斟酌他在儿童面前所讲的每一句话。

儿童发脾气或者反抗，只因儿童发挥创造的欲望，而他所热爱的成年人却置之不理，由此儿童与成人之间产生了严重的冲突。成人应把它看做是儿童成长中的必然，是儿童的一种无意识的自我保护。

儿童在幼年时期对我们如此深沉的爱，当他长大后就会消失。

儿童爱着成人，需要成人在他身边。成人需要意识到我们将永远也无法找到另一种同样的爱了。

PART18 儿童的教育

儿童只有在一个不受约束的环境中，即在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展并展现他内心的秘密。如不坚持这条原则，今后的教育就只能使人更深地陷入到无穷的混乱中。

PART19 观察与发现

对儿童来说，每一样东西不仅应该井然有序，而且应该适合儿童的需要。只有让教具不发生混乱的情况，并且淘汰不需要的用具，儿童的兴趣和专注就会油然而生。

重复练习：一项练习越是被教得仔细，甚至细致到每个细节，儿童越会去不断地重复这样得练习。

自由选择：儿童所做得自由选择，使我们能看到他们心理得需要和倾向。

玩具：儿童不断从较低向较高的阶段蛮近成长，他对所有有益于他发展的活动着迷，对那些悠闲的工作不感兴趣。

奖励与惩罚：儿童根本不在乎大人的奖励和惩罚。

安静：安静地坐着，平静的呼吸。在令人感动的安静中，听到其他更轻微的声音。

尊严：儿童有一种强烈的个人自尊感。成人没有意识到这些，使儿童容易受到伤害和压抑。

纪律：

书写与阅读：书写使手能掌握一种和说话同样重要的技能，并成为第二种能够精确表达口头语言的交流方式。

对身体的影响：能够给人激励的心理体验会增加新陈代谢的速度，并因此促进人的身体健康。

PART20 教育儿童的方法·

我们可以把教育影响儿童比作培育新品种的花。园艺家通过适宜的照管和处理，能够改良花的香味、色彩和其他自然特性。我们并没有看到方法，我们所看到的只是儿童。我们可以看到儿童的心灵摆脱了障碍的束缚，依照其本性发挥作用。

PART21 娇声惯养的儿童

这类富家孩子不会被花园中的小径、美丽的花朵和高雅的环境所吸引。他们对那些令贫穷儿童着迷的物体不感兴趣，他们也不会选择那些本应能满足他们需要的物品，因此他们的教师感到迷茫和气馁。

PART22 教师的心理准备

观察儿童的方法是极为重要的，所以仅仅有教育理论知识是不够的。教师必须系统第研究自我，使自己的内心作好准备。

PART23 偏离正轨

一个人不可能被微不足道的东西引入歧途。这种东西在所谓的爱与帮助的伪装下，在人毫无觉察的情况下蔓延开来。实际上，这种情况应归咎于成年人的盲目，这种毫无意识的自我中心会对儿童产生极为恶劣的影响。

PART24 教师的心理心理于身体健康

一旦出现了心理偏离正轨的情况，人们就失去了保护和确保自己处于健康状态的敏感性。当儿童被安置在一个能使他们以正常的方式生活和自由地活动的环境中时，他们的许多疾病和病态就会像许多道德缺陷一样自动消失。

PART25 成人和儿童间的矛盾

成人于儿童之间的矛盾所产生的后果，几乎会无限地扩展，这种情形就像把石头扔进平静的湖里所泛出的层层涟漪一样。正如通过对水的涟漪的观察能使人们发现引起水波动的原因一样。心理分析学家和医生也能追踪到身体和心理疾病的根源。

PART26 工作的本能

工作应该是人们获得幸福的源泉，是保持健康和恢复正常的一条原则。儿童的成长和发展，有懒于不断缩短他与环境之间的距离。因为儿童只有不再依赖成人，才能发展自己的个性，即我们所说的获得“自由”，适宜的环境将有益于儿童的成长。

PART27 两种不同的工作

成人与儿童是相互联系的，就儿童的活动领域而言，成人是他们的子孙和依赖者；正如对成人的活动领域而言，儿童是成人的子孙和依赖者一样。儿童是生活在成人之中的自然人，他发现自己处于一个格格不入的环境之中，他与成人的社会生活毫不相关。

PART28 主导本能

大自然最辉煌的奇迹之一就是使没有任何经验的新生儿拥有力量去适应外部世界，并能保护自己免受外界的伤寒。这些新生儿之所以能做到这一点，是借助了敏感期部分本能的帮助。

PART29 作为教师的儿童

儿童中隐藏着未来的命运。任何希望给社会带来利益的人必须保证儿童的心理不偏离正轨，并需要密切关注儿童的自然行为方式。儿童是神秘和强有力的，并且在他们中隐藏着人性的秘密。只要儿童不能按照自然的规律发展并且受到心理偏离正轨的折磨，人类就将永远是不正常的。

PART30 儿童应该享有的权利

人们应该为以下的做法感到良心不安：他们忽视、遗忘了儿童的权利，他们没有认识到儿童的价值、力量和儿童的真正本性。